tag:blogger.com,1999:blog-74865205272643009432024-02-02T21:35:40.031+01:00Dans l'univers universitaire...Instantanés (ou presque) d'aventures et mésaventures universitaires de thésards en lettres classiques.Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.comBlogger251125tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-75894401084381976412015-04-22T11:38:00.003+02:002015-04-22T12:57:25.901+02:00Génération Y comme upsilon : le latin et le grec contre tous les clichés<i>Cet article a été posté par Eunostos.</i><br />
<br />
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Cela ressemble au début du sketch de Raymond Devos sur le
dernier soupir : </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
« Allô Raymond, comment ça va ? </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
– Très bien,
pourquoi ? </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
– Ça ne fait rien, on attendra ! » </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Les détracteurs
des langues anciennes, eux, n’ont jamais eu la patience d’attendre : ils
expliquent à tout le monde que le latin et le grec sont enterrés, simplement
parce que, dans leur grande maturité, ils ne supportent pas que la réalité ne
se conforme pas à leurs désirs. Finalement, fatigués de répéter à un demi-million
d’élèves latinistes et hellénistes que plus personne ne veut faire de latin et
de grec, ils veulent nous enterrer tout vifs.<br />
<br />
Mais il y a plus : à qui est
assez faible pour les croire, ils peignent un ragoûtant portrait du latiniste
en zombie, ou plus précisément en vieux réactionnaire, ce qui n’est pas
beaucoup mieux.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
C’est à se demander qui a du mal à s’adapter à la réalité
actuelle : nous ou eux. Car les profs de latin et de grec, en France, en
2015, ne sont pas ce que le Ministère se plaît à faire croire. </div>
<br />
<h3>
Latin et grec : cette
alliance qui s’ignorait rebelle</h3>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b> Je fais partie de ces enseignants-chercheurs en langues
anciennes pas tout à fait trentenaires qui ont toujours connu le latin et le
grec sous la forme d’options menacées. Les cours de latin toujours placés à 8h
ou en toute fin de journée, j’ai connu. </b>Les cours de grec ancien le mercredi
midi, donnés par une prof qui donnait gratuitement l'une de nos heures
hebdomadaires afin qu’on ait notre volume horaire complet pour préparer la spécialité
grec ancien au Bac, j’ai connu aussi. Rien de tout ça ne nous a démontés. Les
petits collégiens qui se sont entêtés et qui ont traversé toute leur scolarité malgré
les flèches des clichés et les goulets des réductions d’horaires, c’est
nous. Même qu’on serait prêts à le refaire.
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
D’ailleurs, sur le moment, ça n’avait pas l’air si héroïque.
Il suffisait d’écouter un minimum en cours. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En échange, nous avons appris peu à peu à nous orienter
parmi le dédale des mots d’un texte et à traduire ce texte en reconnaissant, à
partir des terminaisons des mots, quelle était leur fonction grammaticale dans
une phrase. Nous en avons tiré une capacité d’attention aux mots plus grande, et
une meilleure maîtrise de l’articulation entre les mots et les idées, puisque
nous passions notre temps à chercher comment rendre telle construction
typiquement latine ou grecque par telle autre qui passait mieux en français
sans trahir le sens du texte original.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Et puis il y avait la civilisation, bien sûr, l’histoire, la
vie quotidienne, les mythes. Les deux allaient de pair, la langue et la
culture. Quand j’ai pu lire et écrire mes premiers mots en latin, je me suis
pris pour un sorcier (et je ne connaissais pas encore <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Harry Potter</i>). Que dire quand nous avons appris ce mystérieux autre
alphabet surgi du fond des âges, l’alphabet grec, et que nous avons commencé à
lire des phrases où nous rencontrions quotidiennement Zeus et son <i style="mso-bidi-font-style: normal;">keraunos </i>(foudre), les <i style="mso-bidi-font-style: normal;">theoi </i>(dieux) et les <i style="mso-bidi-font-style: normal;">anthropoi </i>(humains), le <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Minotauros</i> et beaucoup d’autres ?
Pour croire ces enseignements « pas assez ludiques », il faut
vraiment ne rien en connaître.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Les détracteurs de ces options les présentent comme
réservées aux « héritiers » dont parle Bourdieu. Ils voudraient vous
faire croire que ces options ne sont pas accessibles à tous, alors qu’elles le
sont, et qu’ils vont les rendre accessibles à plus de monde, alors que leur
réforme va provoquer la fermeture de ces options partout sauf dans les
établissements privilégiés. Alors certes, il y a des choses à réformer pour améliorer la situation actuelle. Mais cette réforme-là prépare le contraire de ce qu'elle prétend. <b>Se piquer de sociologie au service d’une réforme
réactionnaire, la belle affaire ! Quand on prétend remédier aux pannes de
l’ascenseur social, on ne le remplace pas par un mur d’escalade. </b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La vérité est que ces options ont bel et bien profité <i style="mso-bidi-font-style: normal;">aussi </i>à des élèves issus de milieux non
favorisés. J’ai commencé en ZEP et je n’étais pas le seul. Ni moi ni beaucoup
de mes camarades n’avions de gros bagage culturel en matière d’humanités. Nous
avons tout découvert petit à petit. La culture dite classique, la culture dite
populaire et les blagues potaches cohabitaient sans complexe dans nos
conversations. L’Antiquité, pour nous, c’était autant <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Les Pilleurs de sarcophages </i>d’Odile Weulersse que la troisième
déclinaison, c’était autant <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ulysse 31 </i>que
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">l’Odyssée</i>, autant <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Jason et les Argonautes</i> que le Gaffiot
abrégé, autant les <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ages of Empires </i>ou
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Age of Mythology </i>que les guerres
puniques, autant les dialogues d’<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Astérix et
Cléopâtre </i>que <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Tu quoque, mi fili</i>.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw6Ddlx5UrDh0vE0P9cOrtlO5ksqZLwAweCwvns0s2DZIv6pxPvO-i-OdXPFdjLb0xtOO6VNo-g1A-7cGYTr_HgdJ00Ct8opmE88HiWdqJbMZHAHmochI0o6GxHiQLaJeQ7NE3Q18A0orS/s1600/serenitatem-conserva-linguamque-latinam-adjuva.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw6Ddlx5UrDh0vE0P9cOrtlO5ksqZLwAweCwvns0s2DZIv6pxPvO-i-OdXPFdjLb0xtOO6VNo-g1A-7cGYTr_HgdJ00Ct8opmE88HiWdqJbMZHAHmochI0o6GxHiQLaJeQ7NE3Q18A0orS/s1600/serenitatem-conserva-linguamque-latinam-adjuva.png" height="320" width="274" /></a></div>
<br /></div>
<h3 class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-weight: normal;">Culture hybride, innovation pédagogique, diffusion des dernières découvertes,
humanités numériques : la (vraie) vie des profs de Lettres classiques</span></h3>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Cette génération des apprenants de l’extrême, ces <i style="mso-bidi-font-style: normal;">geeks </i>de l’Antiquité prêts, au grand dam
des « pédagogues », à retarder un peu l’heure du goûter pour s’escrimer
sur la conjugaison du parfait ou réviser les attributs des dieux de l’Olympe,
s’est transformée désormais en une nouvelle génération de professeurs de
Lettres classiques qui œuvre depuis quelques années dans les collèges et les
lycées de tout le pays, voire prépare des thèses et cherche des postes dans les
universités. Cette génération est bien différente des précédentes, encore tout
imprégnées de la scolarité d’après-guerre. Elle n’a pas appris les langues
anciennes de la même façon, et ne les enseigne pas de la même façon. Comme
chaque nouvelle génération d’enseignants, elle sait innover.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>Cette génération-ci est placée sous le signe d’une
hybridation des cultures typique de la société française du début du XXI<sup>e</sup>
siècle.</b> <b>Enjointe au <i style="mso-bidi-font-style: normal;">sexy</i> et au <i style="mso-bidi-font-style: normal;">cool </i>par le feu roulant de propos
discriminatoires, elle s’est mise en quatre pour renouveler l’enseignement des
Lettres classiques.</b> Elle navigue aisément de l’analyse d’une étymologie ou d'un passage d'un auteur grec ou latin à celle
d’un extrait de péplum ou d’une planche d’<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Astérix</i>,
de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Murena</i> ou des <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Chroniques de l’Antiquité galactique</i>. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Ces professeurs, à l’état d’élèves ou d’étudiants, ont connu
le renouveau du péplum avec <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Gladiator</i>,
puis la série <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Rome</i>, les <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Percy Jackson</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">300 </i>et le <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Choc des titans</i>,
bref, le nouveau déferlement de la mythologie américanisée, et ils savent à quel point il
est indispensable de pouvoir l’analyser. Ils ont aussi connu des élèves de plus en
plus déroutés devant leur propre langue en cours de français, et savent à quel
point la pratique des langues anciennes peut les aider.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Au fait des derniers développements de la recherche
française, européenne et mondiale, les profs de Lettres classiques actuels
peuvent projeter aux élèves, en classe, des extraits de films, mais aussi des
pièces de théâtre de Plaute dans les mises en scène contemporaines, ou les
entretiens de Jean-Pierre Vernant sur les mythes grecs, voire des morceaux de
musique antique reconstitués par l’ensemble Kérylos, sans parler des docu-fictions français ou britanniques du type <i>Le Destin de Rome</i> ou <i>Le Dernier Jour de Pompéi</i>. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
À l’écoute des dernières découvertes archéologiques et des
dernières avancées de l’anthropologie historique, ils peuvent rappeler que les temples
et les statues des Grecs étaient peints de couleurs vives (alors que tant de
films s’évertuent encore à les garder tout blancs) ; ils peuvent expliquer
que les Gaulois n’avaient pas d’ailes sur leurs casques, mangeaient plus d’animaux
d’élevage que de sanglier et formaient une mosaïque complexe de peuplades
autonomes bien plutôt que « la France avant la France ».</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Au besoin, ils donnent aussi un coup de main pour décortiquer
l’émission du dernier ingénu qui pense avoir retrouvé l’Atlantide ou pour descendre
en flammes ces ésotéristes et ces gourous dont les conférences, prétendument philanthropes,
font en réalité du rabattage pour le compte de telle ou telle secte (vous
savez, ces sectes aux noms trompeusement scientifiques mal bricolés à partir de
racines grecques…).</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Élevée à l’informatique, cette génération s’est longuement
escrimée sur les polices grecques et a vécu l’arrivée de l’Unicode. Pour ses
recherches et la préparation de ses cours, elle dispose d’innombrables sites
Web et de bases de données en ligne (<a href="http://agoraclass.fltr.ucl.ac.be/concordances/intro.htm">Itinera Electronica</a>, la <a href="http://www.perseus.tufts.edu/hopper/">Perseus Digital Library</a>, le <a href="http://www.limc-france.fr/presentation">LIMC</a> pour les images, le<i>
<a href="http://stephanus.tlg.uci.edu/">Thesaurus Linguae Graecae</a></i>, le portail <a href="http://www.persee.fr/">Persée</a> pour les revues, sans compter les sites des musées
comme <a href="http://www.louvre.fr/">le Louvre</a>). Pour préparer leurs cours, ces enseignants peuvent compter
sur des logiciels libres comme <a href="http://www.collatinus.org/collatinus/">Collatinus</a> intégrant des dictionnaires en ligne.<br />
Pour intéresser les élèves, ils expérimentent, alternant la grammaire, la
civilisation et la mythologie, croisant littérature, histoire, histoire des
arts et archéologie, insufflant ici du ludique, là un peu de latin parlé,
ailleurs un projet d’arts plastiques : l’interdisciplinarité, ils la
connaissent depuis belle lurette. À l’occasion, ils contribuent en bénévoles à
Wikipédia (voyez le <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Monde_antique">groupement de portails sur le monde antique</a>) ou postent sur Wikimedia Commons des photos librement diffusables
d’œuvres antiques en haute définition (allez voir les <a href="https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Ancient_Greek_pottery">vases grecs</a>, par exemple).</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>Imaginer une prétendue guerre entre le Gaffiot et l’iPad,
comme le fait un article récent de <i>L'Obs</i> en opposant Régis Debray à Najat Vallaud-Belkacem, c’est ignorer que le Gaffiot et tous les dictionnaires de langues anciennes
circulaient en version numérique bien avant la sortie de l’iPad.</b> De tels
préjugés ne tiennent pas longtemps face à la réalité de la recherche dans ce
domaine qu’on appelle les humanités numériques, qui est en plein essor et dont
les professeurs du secondaire profitent aussi.<br />
Faut-il rappeler que le <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Thesaurus Linguae Graecae</i>, cette incroyable base de données qui rassemble sous forme numérique l'ensemble de la littérature grecque antique, a été commercialisé en CD-Rom dès
1985 et que c’était à l’époque le premier CD à stocker autre chose que de la
musique (il se trouve désormais entièrement en ligne) ?<br />
En France, pour les professeurs de collège, faut-il rappeler au Ministère l’existence de sites comme
<a href="http://www.weblettres.net/">Weblettres</a>, ou même son propre site <a href="http://www.eduscol.education.fr/">Eduscol</a>, qui propose notamment des
ressources pour les langues anciennes ? </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
De qui se moque-t-on avec ces
clichés ridicules ? Nous avons déjà des outils numériques, nous ne
demandons qu’à en avoir davantage : qu’on nous en donne donc, des Gaffiot
sur iPad, mais d’abord, qu’on nous laisse déjà des volumes horaires décents
pour assurer nos cours !</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDFPWUm1-TwWvdPYmV421MPjcKLe9kgoUmivG-3lckGrX5pLYZG3nC34kqK6l0HIOp04V8_OCnOajRT-GHzA5wfFsL5rrUqPr7mMt_ZnGmYzZVupE1PHxkmiFyAZC6swotqTbTRyqfJCvH/s1600/CollatinusCaptureEcran.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDFPWUm1-TwWvdPYmV421MPjcKLe9kgoUmivG-3lckGrX5pLYZG3nC34kqK6l0HIOp04V8_OCnOajRT-GHzA5wfFsL5rrUqPr7mMt_ZnGmYzZVupE1PHxkmiFyAZC6swotqTbTRyqfJCvH/s1600/CollatinusCaptureEcran.png" height="180" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Devant vos yeux ébahis, Collatinus, un logiciel gratuit d'aide à la traduction latine qui peut identifier un mot sur un simple clic avec son dictionnaire de latin intégré. Il faut quand même des humains pour traduire le texte (ça, même Google Traduction ne sait pas faire).</td></tr>
</tbody></table>
<br /></div>
<h3 class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-weight: normal;">Des mensonges
multipliés avec une frénésie panique</span></h3>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Heureux d’avoir franchi avec succès toutes les épreuves
jusqu’à présent, très (trop ?) imprégnés de cette philosophie antique qui
valorise la recherche de la sagesse plutôt que celle de la richesse ou de la
renommée et qui méprise l’orgueil et la démesure,<b> ces profs de Lettres
classiques nouvelle génération sont indécrottablement pleins d’énergie et
avides de diffuser autour d’eux ce savoir acquis de haute lutte. </b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Chaque année, ils se battent pour obtenir la reconduction de
leur volume horaire, parfois face à des chefs d’établissement qui louvoient
avec la loi en n’attribuant pas les heures prévues par le Ministère (qui ferme
les yeux). </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Chaque année, ils vont présenter les options de langues
anciennes aux élèves de 6<sup>e</sup> et de 4<sup>e</sup>, démontent les
clichés auprès des enfants et des parents, ou, pire, de principaux ou
d’inspecteurs si pétris de préjugés qu’ils n’ont pas le centième de la
curiosité d’un élève de 6<sup>e</sup>. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Se retrouver aux prises avec leur propre ministère, au fond,
n’est qu’une épreuve de plus. Elle n’en est pas moins scandaleuse. Aussi
aberrant que cela paraisse, la Ministre et les gens chargés de promouvoir cette
réforme fondent leur communication sur un déni complet de la réalité si patent
qu’on finirait par en être gêné pour eux, si ce n’était pas à eux d’en avoir
honte.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>Quand on a étudié la rhétorique antique, on décortique sans
mal la rhétorique ministérielle. Celle-ci ne brille pas par son caractère constructif, mais par sa violence.</b> Mensonges patents, calomnies à peine voilées, mépris et cynisme
n’ont rien à envier aux tactiques mises en œuvre dans le privé contre les employés trop remuants. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Rappelons aux
communicants, à la Ministre et aux journalistes que les déclarations faites sur
les plateaux télévisés ou même en réponse aux questions posées à l’Assemblée
n’ont pas valeur de loi : c’est sur les projets d’arrêtés, sur les volumes
horaires, sur les budgets et sur les programmes que cette réforme doit être
évaluée. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Or, en dépit des déclarations d’intentions, les moyens ne sont pas là,
les programmes ont été supprimés, les options sont extrêmement fragilisées (en
langues anciennes comme en langues vivantes, étrangères ou régionales) et, dès
qu’on prend un peu de recul, c’est l’étude de l’Antiquité à tous les niveaux
qui est mise en danger. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Aucune rhétorique ne peut maquiller cela face à une lecture
attentive des textes. Tout ce que ces prétendus réformateurs peuvent tenter de
faire et qu’ils s’emploient à faire avec une frénésie panique, c’est brouiller
les pistes en multipliant les annonces contradictoires et encourager la
population à se complaire dans les préjugés anti-intellectualistes au lieu de
regarder ce qu’on s’apprête à lui enlever.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Mais si les concepteurs de cette réforme pensaient
réellement que tous les amoureux de l’Antiquité étaient de vieux croulants réactionnaires,
ou qu’ils pourraient faire gober ça aux gens en dépit de la réalité du terrain
partout dans le pays, ils vont au-devant d’énormes désillusions. Les
enseignants de Lettres classiques du XXI<sup>e</sup> siècle, quant à eux, ont
encore de beaux jours devant eux, merci. Mais avant tout un combat à mener, ici
et maintenant. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitifnHg9jU0N0zEMz71jSkFRZB7BQRhdmSXYu6EanvoWVDsKQ3II2gJ0TviAVZGBf5RiLpkMk26E1X9klQIDYezNO2bR0h4Ctb7ICV-xLNo8HRe7Izo0Qv-JhsEsHtRvT94BKSXNw7qwH1/s1600/GandalfSansLanguesAnciennesV4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitifnHg9jU0N0zEMz71jSkFRZB7BQRhdmSXYu6EanvoWVDsKQ3II2gJ0TviAVZGBf5RiLpkMk26E1X9klQIDYezNO2bR0h4Ctb7ICV-xLNo8HRe7Izo0Qv-JhsEsHtRvT94BKSXNw7qwH1/s1600/GandalfSansLanguesAnciennesV4.jpg" height="263" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Mais on aime bien les vieux érudits aussi (tant qu'ils ne sont pas maléfiques).</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<h3 class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Quelques liens pour s'informer et pour agir</h3>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.avenirlatingrec.fr/">Le site "Avenir latin grec"</a>, lancé par deux professeurs de Lettres classiques, propose une analyse de la réforme qui explique les inquiétudes des enseignants. Le site rassemble aussi une revue de presse et une revue de Web très complètes, qui incluent aussi les analyses, articles et tribunes des deux camps (aussi bien les opposants que les partisans de la réforme) : idéal pour s'informer, donc.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Le <a href="http://www.arretetonchar.fr/">site de l'association Arrête ton char</a> contient de nombreuses ressources, dont un <a href="http://www.arretetonchar.fr/lenseignement-du-latin-le-grec-quel-avec-avec-la-reforme-du-college-2016/">dossier récapitulatif</a> sur l'enseignement du latin et du grec dans la réforme (qui reprend chronologiquement et analyse les projets d'arrêtés, les programmes et les déclarations variées émanant du Ministère). Il propose aussi <a href="http://www.arretetonchar.fr/avant-apres/">une infographie "Avant/Après la réforme"</a> pour comprendre ce qui changerait. Si ça vous donne l'impression que la réforme est une usine à gaz illisible, vous risquez d'avoir raison, mais il faut s'y coltiner pour comprendre ce qui va et ce qui ne va pas.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Deux pétitions de soutien aux langues anciennes (chacune dépassant actuellement les 35 000 signatures) :</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://www.change.org/p/madame-la-ministre-de-l-%C3%A9ducation-nationale-de-l-enseignement-sup%C3%A9rieur-et-de-la-recherche-r%C3%A9forme-du-coll%C3%A8ge-non-%C3%A0-la-fin-des-langues-anciennes?recruiter=261944476">La pétition lancée sur Change.org par deux professeurs de Lettres classiques</a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://secure.avaaz.org/fr/petition/Madame_la_Ministre_Latin_et_grec_ancien_pour_tous_les_eleves_dans_tous_les_etablissements/?cdFDljb">La pétition interassociative sur Avaaz</a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Eunostoshttp://www.blogger.com/profile/13948393442865347564noreply@blogger.com9tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-42615409265677271272014-06-16T22:16:00.000+02:002014-06-16T22:16:00.469+02:00Le Retour de l'Article Tapé à la Machine<div style="text-align: justify;">
J'ai beau être considérée comme vieille par certains de mes étudiants (c'est un des avantages et des inconvénients du fait de passer du Bon Côté du Bureau), je n'ai jamais connu les machines à écrire. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quand j'ai eu quatorze ou quinze ans, mes grand-parents maternels m'ont offert mon premier ordinateur portable, un PC pesant trois tonnes, que j'ai chéri et conservé jusqu'à mon année de M1, lorsque j'ai été obligée de mettre une bouteille d'eau pleine derrière l'écran pour qu'il reste ouvert. C'est là où je suis passée au Mac, jusqu'au Caius Plinius Secundus que j'ai maintenant.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
J'ai donc toujours eu l'habitude de lire des textes tapés sur ordinateur, y compris dans les ouvrages que j'ai eu à écluser aux divers stades de mes études. Il y a quelques années, je suis tombée sur une thèse reliée entièrement tapée à la machine, avec des trous pour ajouter à la main les mots grecs. C'était fort divertissant, sachant que cet ouvrage est ensuite devenu un grand classique et que j'avais donc très probablement entre les mains sa toute première version, avant une diffusion éditoriale. C'est un des avantages (et des inconvénients) de la bibliothèque d'Ulm : on déniche parfois des exemplaires assez improbables.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mais là, avec ce supplément à une revue de 1995, sincèrement, je ne m'y attendais pas, d'autant que la plupart des articles étaient tapés à l'ordinateur. Je me suis toutefois assez vite rendue compte que la typo était peu cohérente, voire complètement anarchique : des polices différentes, des tailles différentes, des espacements différents. Hmm.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Et soudain : surprise ! des articles tapés à la machine. Avec les mots latins soulignés à l'ancienne, parfois à la main. Celui que je devais lire était même un <i>must</i> du genre : à la machine, non justifié (nécessairement) et... avec des indications manuelles sur les changements typographiques à apporter avant l'impression finale.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Clairement, l'auteur considérait cette version comme plus ou moins un brouillon à améliorer formellement et comptait sur les éditeurs pour effectuer les modifications. Sauf que ceux-ci <b>1)</b> avaient manifestement l'intention de relier tels quels les articles qu'on leur avait envoyés ; <b>2)</b> n'ont encore plus manifestement pas eu le temps de faire un quelconque travail d'édition. À cela, j'ajouterais que je les soupçonne de ne pas avoir eu non plus celui de jeter un coup d'oeil auxdits articles, sans quoi les indications typographiques ne leur auraient pas échappé.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En bref, un article qui, au-delà de son contenu, en dit aussi beaucoup sur la façon dont l'ensemble de l'ouvrage a vu le jour.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4b/Memento-signes-correction.svg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4b/Memento-signes-correction.svg" height="201" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(Mémento des signes de correction ; photo par Kzer ; source : Wikipedia Commons)</span></div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-43895101642667659122014-06-09T21:53:00.000+02:002014-06-09T21:53:20.323+02:00Attendre<div style="text-align: justify;">
S'il y a bien un truc que je déteste, c'est attendre que d'autres que moi fassent quelque chose. Dans une queue de trois kilomètres, je peux éventuellement réussir à prendre mon mal en patience, mais envoyer un mail et attendre une réponse, assez rapidement, je trouve ça insupportable.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En ce moment, entre autres, comme beaucoup de doctorants, j'attends un signe éventuel pour un contrat d'ATER l'an prochain.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Le système d'attribution des postes est assez opaque, du moins dans ma discipline. À part la publication des appels à candidature sur Altaïr (et encore : certaines facs ne s'en donnent pas la peine, dont toutes les facs parisiennes), rien n'est public. Qu'on ne sache pas quand est la réunion de classement et quel en est le résultat avant qu'il soit validé par les divers conseils me paraît assez normal : ça fait partie de la tambouille interne de l'université et il serait gênant que des informations circulent avant que les choses soient définitivement fixées.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Par contre, après, je regrette franchement l'absence de publication des classements. Seuls les heureux élus sont contactés ; les autres attendent indéfiniment. L'année dernière, quelques universités m'avaient renvoyé une des enveloppes timbrées demandées dans le dossier, pour m'informer de mon classement ou non. Je n'ai pas reçu beaucoup de ces missives, mais c'était déjà quelque chose : je savais si j'avais des chances dans l'absolu, en cas d'épidémie de peste bubonique ou en aucun cas du tout.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cette année, un nombre plus grand d'universités est passé par une application électronique, ce qui est vraiment TRÈS BIEN (je ferai un de ces quatre un bilan matériel de ma campagne d'ATER). Les autres ont aussi majoritairement arrêté de demander une enveloppe timbrée (une seule l'exigeait). Mais, du coup, je n'ai absolument aucune idée de si mon dossier a été retenu et, si oui, dans quelle position. Dans d'autres disciplines, les classements sont diffusés sur le net plus ou moins officieusement ; dans la mienne, non.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Alors j'attends.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
L'année dernière, j'avais été contactée si tôt que je n'avais même pas eu le temps de commencer à stresser (j'aurais dû, vu les problèmes que j'ai eus ensuite avec le Rectorat). Cette année, j'ai tenu un jour. Le lendemain, j'ai envoyé des mails pour savoir ce qu'il en était dans Fac n°1 (celle où je fais ma thèse) et Fac n°2 (celle où je suis ATER cette année).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Il est tôt, rien n'est évidemment encore définitif et j'ai une fâcheuse tendance à toujours m'attendre au pire, mais il me faut quand même bien dire que ça ne sent pas très bon.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fac n°1 m'a classée deuxième ou troisième, je n'arrive pas à comprendre exactement, pour cause d'informations contradictoires, et Chef n'était pas à la réunion. Si je suis troisième, c'est foutu : j'imagine fort mal une université accepter trois ATER de latin/grec, même si elle en avait besoin. Si je suis deuxième, c'est possible, mais ça se saura tard et ça a l'air mal engagé.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fac n°2 a recruté quelqu'un pour reprendre le poste de la personne, partie à la retraite, que je remplaçais cette année. Ce nouveau prof étant, pour un an encore, à l'Institut universitaire de France, il bénéficie d'un horaire de cours réduit, avec un financement pour engager quelqu'un qui fasse les heures restantes. Il y en a plus que pour un 1/2 ATER, moins que pour un ATER complet. Toute la question est de savoir si ces crédits peuvent, précisément, passer sur la ligne budgétaire ATER et/ou si Fac n°2 a l'intention de le faire. Et Chef n'avait pas l'air très optimiste là-dessus non plus.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bref, la situation est l'inverse de l'année dernière. L'année dernière, j'avais un poste d'ATER et j'ai dû suer sang et eau pour avoir mon détachement. Cette année, j'ai mon détachement en poche et pas de poste d'ATER.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Si je croyais à la pensée magique, je me mordrais presque les doigts de m'être mise en règle avec le Rectorat.</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-19680385448186284682014-05-14T23:21:00.001+02:002014-05-14T23:21:40.832+02:00Vive la somatisation<div style="text-align: justify;">
Dans les premiers jours de mai, j'avais fini avec joie mon chapitre 5 (sur 8). Il me restait à vérifier des points bibliographiques, le relire pour améliorer la formulation et écrire une conclusion digne de ce nom, mais quand même : pluie de coeurs, dance de la victoire. Je dois rendre en septembre, j'ai encore quatre mois devant moi, trois chapitres à rédiger : si j'arrive à en faire un par mois, à moi le mois d'août à relire en suffoquant dans la fournaise d'un insupportable été parisien.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Le chapitre suivant, le 6 donc, le dernier de ma deuxième partie, porte sur le portrait général des empereurs, étudiés un à un. Une sorte de récapitulation de points déjà traités avant, sous un autre angle, et une prise de hauteur vis-à-vis des forces s'exerçant sur le texte.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
J'ai donc ouvert mon cahier de thèse, j'ai écrit Tibère, j'ai fait un beau cercle tout autour et j'ai commencé mon associogramme. Des idées sur Tibère, j'en ai plein. À la pelle. Mais, ce jour-là, j'avais l'impression que tout ce que je faisais était forcé, peu original et vraiment, vraiment pas satisfaisant. J'avais l'impression qu'il me manquait quelque chose. J'étais dans un train, je me suis dit que les conditions n'étaient pas optimales et que ça irait mieux lorsque j'aurai sous les yeux ma biblio, histoire de me remettre en tête les différents points de vue. Cette partie de ma bibliographie, je l'ai lue il y a assez longtemps maintenant et j'en suis à un point où j'ai l'impression que tout se mêle un peu dans un joyeux fouillis : je sais que cette idée n'est pas de moi, mais je galère à trouver dans quel ouvrage j'ai bien pu la pêcher, nom d'un publicain mal embouché.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://c1.staticflickr.com/5/4148/4840286554_1e7ca4e90c_z.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://c1.staticflickr.com/5/4148/4840286554_1e7ca4e90c_z.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(Tête de thésarde ne trouvant pas l'article qu'elle cherchait ; photo par Peter M. ; source : FlickR)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Une fois rentrée chez moi, je me suis précipité sur la biblio, j'ai associé des références à mon associogramme, j'ai fait un plan. Puis je me suis lancée dans mon brouillon. Je le trouvais assez rapide, mais ça pouvait encore aller et j'étais contente d'être enfin prête à entamer ce chapitre. Il faut savoir que je suis un vieux diesel, en ce qui concerne la rédaction : si je ne suis pas tout de suite hyper concentrée, je mets une bonne demi-heure à chauffer ; si je n'ai pas fermé Firefox, c'est encore pire. Mais une fois que je suis lancée, c'est bon.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
J'ouvre donc un nouveau fichier, j'ajuste les paramètres que j'ai oublié de prendre en compte lorsque j'ai créé mon modèle (je me serais jetée dans un lac avec un poids aux pieds quand j'ai découvert que mes notes de bas de page étaient en interligne 1,5), j'ai jeté sur le papier quelques idées d'introduction et c'est parti.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
L'intro était courte, mais, finalement, je n'avais pas grand chose à dire, à part : "Nous allons maintenant passer au portrait général de chaque empereur". Par contre, j'ai commencé à vraiment galérer au moment d'attaquer la première sous-partie : Tibère. J'avais beau avoir mon plan et mon brouillon sous les yeux, je n'étais pas satisfaite : j'ai changé l'ordre des éléments deux mille fois, je ne citais que des articles scientifiques et pas des extraits de mon <i>corpus</i>, quand j'en cherchais je perdais un temps précieux, etc. Le soir, j'avais un mal de crâne léger, mais certain, qui m'a poursuivie et épuisée les deux jours suivants.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Au bout de trois jours de ce traitement-là, j'ai fini par m'agacer : les cours sont finis à Fac n°2, donc je devrais profiter à fond du temps que j'ai devant moi pour avancer et voilà que je ne fous pas grand chose, à force de réécrire, refaire des associogrammes, voire un nouveau brouillon, et ne pas y arriver plus qu'avant.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a8/TV_noise.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a8/TV_noise.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(Un aperçu de l'intérieur de mon cerveau ; source : Wikipedia)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
J'avais de moins en moins l'impression de maîtriser mon sujet (après cinq chapitres et avant les trois derniers, c'était un comble), ce qui fait que j'ai décidé de prendre le taureau par les cornes et de relire systématiquement toutes mes notes sur les articles et ouvrages que j'avais consultés sur le sujet. Et c'est LÀ<b> </b>que je me suis rappelé quelque chose que j'avais laissé de côté il y a au moins un an et demi, en me disant que je le finirais plus tard.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quand j'ai commencé ma thèse, je me suis mise, entre autres, à relire attentivement les oeuvres de mon <i>corpus</i>, en me concentrant sur les passages parallèles entre les deux auteurs. J'ai ainsi obtenu une liste par empereur, que je me suis mise à analyser point par point : recopiage des passages, commentaire, recopiage des passages, commentaire, etc. Ensuite j'ai fait mon plan et je me suis rendue compte que ce travail me servirait pour des chapitres du milieu de ma thèse : je me suis donc dit que j'allais le mettre de côté et me concentrer sur la préparation du matériel pour les premiers chapitres (mes <a href="http://univers-universitaire.blogspot.fr/2013/01/occurrences-et-compagnie.html">relevés d'occurrences</a>, par exemple).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ouais.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sauf qu'évidemment, ce truc m'est complètement sorti de l'esprit (et ce alors que je l'ai partiellement repris pour mon chapitre 4, qui porte sur les scènes-type) et je me retrouve maintenant coincée au seuil de mon chapitre 5, parce que, sur ce point, mon subconscient a décidé de boire des mojitos les orteils en éventails.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://farm9.staticflickr.com/8290/7734494444_3017559602_z.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://farm9.staticflickr.com/8290/7734494444_3017559602_z.jpg" height="320" width="191" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">("Salut ! je suis ton subconscient ! Ici, il fait trop beau et trop chaud, donc je ne vais pas rentrer de si tôt ; plein de poutous et profite bien du froid parisien !" ; photo par Enrico Gualandi ; source : FlickR)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nous sommes donc le 14 mai et je viens à peine de finir mes analyses pour Tibère. J'avance vite, mais il est évident que je n'aurai pas fini mon chapitre avant la fin du mois, car il me reste encore Claude et Néron à faire dans leur intégralité et j'ai un article à rendre et une communication à venir.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mais voyons le bon côté des choses : j'ai arrêté d'avoir mal au crâne.</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-76790034072308483432014-05-12T23:36:00.001+02:002014-05-12T23:36:31.875+02:00Avant / après<div style="text-align: justify;">
<b>Un lundi avant la fin des cours</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
7h30 : réveil et petite demi-heure de Pilates, histoire de contrer les méfaits de la position assise sur ma pauvre carcasse.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
8h : douche.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
8h30 : petit-déjeuner.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
9h30 : heure de thèse.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
10h30 : impression des textes à photocopier pour les cours de la journée.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
11h : départ pour Fac n°2.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
11h50 : arrivée à Fac n°2, prière à tous les dieux de l'Université pour que les photocopieuses de la salle des profs marchent => les photocopieuses marchent.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
12h : premier cours magistral de la journée.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
13h : sandwich en préparant les CM de la semaine prochaine.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
15h : deuxième cours magistral de la journée.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
16h : troisième cours magistral de la journée.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
17h30 : trajet de retour, souvent en discutant avec ma collègue de latin, qui finissait à la même heure.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
18h20 : <i>back home</i> ; violoncelle pour ne pas emmerder les voisins jusqu'à trop tard.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
19h : préparation des interrogations pour les cours de langues du lendemain.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
20h : découverte d'un paquet d'interrogations de la semaine précédente, perfidement restées planquées, non corrigées, dans un coin de mon trieur.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
20h : éponge jetée, préparation du repas, dîner.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
22h : suite et fin de la correction des interrogations, relevé des notes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
23h30 : salle de bain.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
minuit : dodo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/69/Spencer_corset_1941_before_after.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/69/Spencer_corset_1941_before_after.jpg" height="320" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Un lundi après la fin des cours</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
7h<b> </b>: réveil pénible parce que Monsieur a une répétition tôt ce matin.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
7h30 : réveil en sursaut : merde ! j'étais censée préparer le petit-déjeuner pendant sa douche !</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
7h45 : petit-déjeuner.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
8h15 : départ de Monsieur ; je décide finir un article de Libération.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
8h45 : merde ! il est déjà presque 9h ! Pilates pour contrer les effets de la position assise sur ma pauvre carcasse.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
9h10 : douche.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
9h30 : heure de thèse.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
10h30 : <i>go</i> ATER ! candidature n°10</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
11h15 : candidature n°11</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
12h : candidature n°12 ; ah zut, ils doivent envoyer un lien d'activation qui n'est pas encore arrivé, je vais imprimer, remplir et scanner les annexes, ce sera déjà ça de fait.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
12h30 : "Suite à une panne informatique majeure, votre bureau de Poste sera fermé toute la journée."</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
12h50 : envoi des candidatures 10 et 11 dans un autre bureau de Poste.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
13h : courses.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
13h30 : déjeuner.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
15h : suite et fin de la rédaction de mon intervention pour le séminaire doctoral Paris-Pise.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
18h15 : violoncelle, histoire de ne pas emmerder mes voisins en soirée.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
19h : répétition à voix haute de mon intervention, pour voir si elle sonne et tient dans les temps impartis ; retouches ; paufinage de l'exemplier.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
20h30 : envoi des deux pdf à qui de droit.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
20h45 : dîner.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
23h : note de blog.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
23h30 : salle de bain.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
minuit : dodo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ma vie est tout à fait passionnante et ce n'est pas prêt de s'améliorer...</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-87887088770817641142014-04-11T17:21:00.000+02:002014-04-11T17:21:40.600+02:00Candidater ou ne pas candidater à l'ENS Lyon...<div style="text-align: justify;">
... that is la question.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Vraiment.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La campagne d'ATER pour l'an prochain a commencé et les annonces publiées ou à venir s'entassent petit à petit sur Altaïr. Cette année, je suis nettement moins stressée qu'il y a un an. Je suis déjà passée par là et c'est ma dernière année de thèse : l'objectif étant de soutenir en décembre pour les qualifications de janvier, je dois rendre en septembre ; cela signifie que, si tout va bien (et tout va encore relativement bien), j'aurai fini ou presque fini ma thèse à la rentrée, qu'elle soit scolaire ou universitaire. C'est donc moins "grave" si je pars dans le secondaire, ce qui fait que je suis beaucoup moins fébrile : je n'ai, par exemple, pas candidaté à Toulouse, alors que je l'avais fait l'année dernière.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Certaines annonces parues en ligne mériteraient d'ores et déjà de figurer dans un bêtisier : latin-philo temps plein "Santé, société, humanité" pour une faculté de médecine (bien que ce ne soit pas du tout idiot) ou encore grec "Sciences de l'agriculture". Soit ce sont des blagues, soit ça sent le poste à moutache à plein nez.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
[Parenthèse explicative pour les gens normaux : un poste à moustache est un poste pour lequel une annonce est publiée (c'est un obligation légale, du moins pour ceux de maîtres de conférence et de professeurs), alors que l'université en question sait déjà, à l'avance, qui elle va prendre. Parfois, l'intitulé du poste est très large ("Littérature latine"), parfois, au contraire, il est si précis qu'il ne peut correspondre qu'à une seule personne... qui se trouve comme par hasard être celle que l'université avait déjà en tête : la vie est bien faite, non ? C'est comme si l'intitulé était : "Nous cherchons quelqu'un qui ait des moustaches d'une douzaine de centimètres de long, blondes, bien fournies et tombant en pointe juste sous la ligne de mâchoire."]</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.bonjourdumonde.com/blog/argentine/3/wp-content/uploads/2014/02/Asterix2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.bonjourdumonde.com/blog/argentine/3/wp-content/uploads/2014/02/Asterix2.jpg" height="320" width="203" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(Astérix, candidat idéal à ce poste à moustache)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />Parmi ces annonces, une de l'ENS de Lyon, pour un poste en latin, dont on ne sait ni s'il est vacant (c'est-à-dire ouvert sans aucun doute en septembre) ou non, ni s'il est plein ou demi (le double d'heures, mais aussi un salaire substantiellement plus élevé).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Je suis restée en arrêt. Pas parce que mes oreilles se dressaient, mais parce que, tout à coup, je me suis demandé si j'avais envie d'enseigner là. À Lyon ou dans une ENS en général, d'ailleurs. C'est d'autant plus paradoxal que je suis moi-même ulmienne.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Je ne connais rien à l'ENS Lyon, à part que leur concours recrute des gens qui sont déjà spécialisés (là où celui d'Ulm est beaucoup plus généraliste, même si c'est moins le cas que lorsque je l'ai passé, il y a presque dix ans). Des échos que j'en ai, j'imagine une structure dynamique, sympathique, dans un cadre agréable, avec des conditions d'enseignement optimales. Un peu comme Ulm, donc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Enseigner à des gens qui ont déjà un bon, voire un très bon niveau de latin, qui sont déjà relativement familiarisés avec la culture, la littérature, l'histoire et la mentalité latines, c'est un luxe.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pouvoir parler des dernières avancées de la recherche sur l'Antiquité, voire même présenter en détail mon domaine de recherche à ceux qui seront très probablement mes collègues dans quelques années, c'est un rêve.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cela montrerait aussi que je suis capable d'un enseignement de pointe, dans un CV contenant de nombreuses interventions de "vulgarisation".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mais en réalité, la question, c'est : est-ce à ce genre de public que je veux enseigner ?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
J'aime l'idée d'une fac avec un enseignement de latin ouvert à tout le monde, les bons comme les mauvais, les débutants comme les aguerris ; une fac que les étudiants des Grandes Écoles fréquentent, de toute façon (du moins, en lettres).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
J'aime aussi me creuser la tête pour adapter mon propos au niveau des étudiants que j'aurai en face de moi, chercher comment expliquer simplement et de manière compréhensible des choses compliquées et/ou à la pointe de la recherche (cette année, dans Fac n°2, alors que j'avais devant moi des étudiants qui n'étaient absolument pas des spécialistes, je n'ai en aucun cas fait un enseignement "low cost" et ça n'a pas posé problème).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Par ailleurs, je me demande aussi si c'est une bonne stratégie pour avoir un poste plus tard. D'abord, si ce poste est effectivement ouvert, il y a de fortes chances pour que ce soit quelqu'un de Lyon, qu'ils connaissent, qui soit privilégié (c'est souvent comme cela que les choses se passent, au moins au niveau ATER). Ensuite, les ENS sont sans aucun doute ouvertes sur les universités, mais elles représentent aussi quand même un monde à part. Être ATER dans une fac "normale" (sans mauvais jeu de mots), c'est aussi rester pleinement dans l'université ; je me demande si un poste en ENS ne risque pas d'être "contre-productif" pour s'y insérer, malgré l'élite, le prestige et le haut niveau des cours dispensés. Pour un étudiant, oui, sans aucun doute ; mais pour une apprentie-chercheuse telle que moi, qui voudrait décrocher ensuite un poste de maître de conférence et continuer dans la recherche...?</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-91814998366347823412014-04-07T21:49:00.000+02:002014-04-07T21:49:05.093+02:00Ras le bol généralisé<div style="text-align: justify;">
Il y a des jours comme ça où, sans vraiment savoir pourquoi, on en a un peu ras le bol de tout.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
On se lève avec le génocide au Rwanda et la France qui continue à faire comme si elle n'avait rien à se reprocher dans cette histoire.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
On continue avec l'impression d'aller beaucoup trop vite dans la sous-partie qu'on est en train d'écrire.</div>
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On poursuit avec la question "Postuler comme ATER à l'ENS Lyon ou non ?"</div>
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L'après-midi prend un tour décisivement irritant quand ta classe de khâgneux décide de sécher ton cours pour réviser son concours, alors que la correction de leur dernier examen blanc n'est pas terminée ; heureusement trois d'entre eux viennent te prévenir, ce qui fait que tu annules le cours, tout en ayant quand même envie de les scalper tous purement et simplement.</div>
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<br /></div>
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Enfin, la journée se termine en beauté par une lettre du Rectorat, faisant comme si tu ne leur avais pas envoyé un courrier avec accusé de réception pour leur dire que tu ne VEUX PAS une affectation pour l'an prochain et que tu n'as fait UN voeux que parce que EUX t'ont dit de le faire malgré leur propre circulaire.</div>
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Je trouve que c'est un soir à me mettre au kick-boxing.</div>
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C'est ça ou les envoyer tous se faire foutre pour devenir prof de Pilates en Italie.</div>
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Ah non, merde : Monsieur ne veut pas retourner s'installer dans son pays.</div>
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Barmaid à Bali, c'est bien aussi.</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-78930837910294933442014-03-27T17:51:00.000+01:002014-03-27T17:51:24.248+01:00Expo Auguste au Grand Palais<div style="text-align: justify;">
Comme annoncé dans le précédent message, j'ai vu l'actuelle <a href="http://www.grandpalais.fr/fr/evenement/moi-auguste-empereur-de-rome">expo Auguste au Grand Palais</a>, qui a ouvert le 19 mars et fermera le 13 juillet. Je n'ai pas visité la version parisienne, mais j'ai la version romaine, en décembre dernier. C'est normalement la même, étant donné que l'ensemble est le fruit d'une collaboration entre Le Louvre et le Museo Nazionale Romano de Rome. Ceci dit, il est possible qu'il y ait eu quelques modifications : les monuments romains n'étaient pas évoqués au Quirinal, parce que les Romains les ont sous les yeux, donc il est possible que quelque chose là dessus ait été ajouté pour Paris ; de même, le descriptif sur le site de la RMN parle d'une villa gauloise dont je ne me souviens absolument pas à Rome.</div>
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<br /></div>
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Par conséquent, si vous y êtes allés et que vous constatez des différences par rapport à ce que je raconte, n'hésitez pas à commenter (même si vous n'avez pas constaté de différences, d'ailleurs) !</div>
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<br /></div>
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<a href="http://culturebox.francetvinfo.fr/sites/default/files/styles/asset_in_body/public/assets/images/2014/03/auguste_expo.jpg?itok=d29TYyuB" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://culturebox.francetvinfo.fr/sites/default/files/styles/asset_in_body/public/assets/images/2014/03/auguste_expo.jpg?itok=d29TYyuB" height="320" width="252" /></a></div>
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La première chose à dire, c'est ALLEZ VOIR CETTE EXPOSITION ! Elle est vraiment bien. Le titre français est nettement plus grandiloquent que le titre italien (qui se réduisait à un simple <i>Augusto</i>, mais il faut dire qu'ils ont aussi une autre exposition de référence sur le sujet, à l'époque fasciste, donc ils ont voulu faire un parallèle-opposition, souligné par l'article d'E. La Rocca dans le catalogue), mais, en même temps, il est plus proche du contenu de l'expo.</div>
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<br /></div>
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Celle-ci porte sur la figure d'Auguste, i.e. sur la construction de son image historique, de son vivant, notamment via son discours politique et le programme iconographique de son règne. L'exposition de Rome s'ouvrait ainsi très justement sur le moment où Auguste meurt, puis passait sa vie en revue, pour finir sur sa divinisation. De salle en salle, on passait par une présentation de l'ensemble de la famille impériale, avec une excellente galerie de portraits ; la lutte contre Marc-Antoine ; le jeu sur l'astrologie ; le renouveau culturel permis par le retour de la paix, avec ses propres thèmes, notamment celui du retour de l'Âge d'or ; etc.</div>
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C'était vraiment très bien fait : les commentaires étaient ciblés et intelligents, la présentation soignée et les thèmes des salles bien conçus. Pour une fois, les commissaires se sont aussi mis à la place des non-spécialistes, en mettant à la disposition du public... des loupes, afin de pouvoir vraiment observer les monnaies et les <a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Intaille">intailles</a> présentées. Parce que, vous, je ne sais pas, mais moi, lorsqu'on me dit « Sur cette pierre semi-précieuse, on distingue parfaitement un capricorne », j'ai beau plisser les yeux et aggraver ma myopie, je ne vois pas grand chose et j'en suis réduite à faire confiance à la personne qui m'a dit ça (ou au cartel situé à côté).</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPN2sKYG9UU8Gw_Z9_FtsTczDR9iTOiTcYmWVL6gIRMIx0nxwycjVwS4UHglx5w2kV1OFb1GbiNIJvTGS0VKNvZVNPNv8YIdtDj0ff8Atuwa7yqk1LfZI5bMFENcUAs871kMmMwrKA-pwp/s1600/76.+Muse%CC%81es+du+Capitole.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPN2sKYG9UU8Gw_Z9_FtsTczDR9iTOiTcYmWVL6gIRMIx0nxwycjVwS4UHglx5w2kV1OFb1GbiNIJvTGS0VKNvZVNPNv8YIdtDj0ff8Atuwa7yqk1LfZI5bMFENcUAs871kMmMwrKA-pwp/s1600/76.+Muse%CC%81es+du+Capitole.JPG" height="320" width="240" /></a></div>
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<span style="font-size: x-small;">(Un des plus beaux portraits d'Auguste, que vous verrez dans cette exposition ; photo : Bibi, au Musée du Capitole)</span></div>
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Les quelques critiques que je ferai tiennent sans aucun doute au fait que je travaille sur la manière dont les Romains ont représenté leurs empereurs. J'ai ainsi trouvé dommage que le processus conscient et soigneusement conçu d'élaboration d'un "mythe Auguste" par Auguste lui-même ne soit pas plus souligné. Dans la galerie de "portraits de famille", rien n'était dit, par exemple, sur le fait que tous les membres de la famille impériale, petit à petit, sont représentés de la même manière (c'est très visible pour les cheveux, notamment). Il y a, en particulier, un buste de Tibère, réalisé au moment de son adoption : non seulement il a été sculpté de manière à ressembler à Auguste (alors qu'il n'avait aucun lien biologique avec lui), mais en plus on lui a enlevé vingt ans, pour le représenter comme un jeune homme, alors qu'il est à l'époque d'âge déjà mûr ! Le catalogue contient bien un article par <i>le</i> spécialiste de cette question, l'Allemand Paul Zanker, mais il aurait été bien d'expliquer cela. À vrai dire, je pense que centrer l'exposition entière sur cette question aurait même été passionnant, en parlant très clairement de propagande et de culte de la personne : soit les commissaires n'étaient pas intéressés par cela, soit ils ont eu peur de paraître rébarbatifs au public (même si je suis convaincue qu'il était possible de rendre tout cela parfaitement accessible).</div>
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<br /></div>
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Autre point "éternelle grincheuse", la salle sur "la vie quotidienne à l'époque d'Auguste". On croirait qu'il est impossible de faire une exposition sur l'Antiquité sans aborder systématiquement la vie quotidienne. Le Musée Maillol en est même devenu un spécialiste. Même chose, j'imagine que c'est dans l'idée que ça "parlerait" plus au public : « Ouais, comme ça, ils feront le parallèle avec leur propre vie, ce sera plus concret ! » C'est franchement sous-estimer le public non spécialiste (pour ne pas dire "populaire", même si je crains que ce ne soit lui, en particulier, qui soit visé), en partant du principe qu'il est idiot et incapable, par exemple, en cette période d'affiches électorales collées sur tous les murs, de saisir pourquoi Auguste prend bien soin de se faire représenter toujours à son avantage. Sans compter que, bien évidemment, ce n'est pas le quotidien d'un habitant d'<i>insula</i> qui est mis en scène, mais bien celui des classes supérieures ; là, le résultat visé, c'est « c'est trop cool, y a des bijoux en or ! »</div>
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<br /></div>
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Fin du point "j'en peux plus de ces marronniers". </div>
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<br /></div>
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Donc, allez-y ! Un des commissaires est un grand chercheur italien (E. La Rocca), c'est une très bonne expo et le catalogue, tout en restant assez scientifique, est, à mon avis, compréhensible du grand public (par contre, le calque sur une couverture dorée, c'est chic et cool, mais aussi hyper fragile, donc chiant à transporter et à consulter) !</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-7294963861114756382014-03-13T20:05:00.000+01:002014-03-13T20:05:18.435+01:00Dilemme professoral<div style="text-align: justify;">
Oui, je sais, ça fait cinq mois.</div>
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<br /></div>
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Mais ceux qui ont bouclé une thèse une fois dans leur vie me comprendront. Surtout s'ils ont, comme moi, bénéficié d'un contrat d'ATER temps plein. Avec de vrais bouts de cours magistraux dedans. Pour ceux qui ne sont pas passés par là, disons que, lorsque j'arrive à bosser une heure sur ma thèse tous les jours, ce n'est déjà pas mal, alors, entre mon sommeil et ce blog, j'ai choisi, désolée.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
C'est seulement maintenant que j'arrive un peu à sortir la tête de l'eau, d'où ce retour en presque fanfare. C'est que je ne vous ai pas oubliés, vous, les trois pelés et un tondu qui passez encore par ici. J'ai quand même accumulé plein d'idées de notes, dont la plus futée serait (ou sera, mais je ne veux rien promettre, vu ce qui s'annonce pour les prochains mois - juste une info, quand même : j'ai été prise à la <a href="http://univers-universitaire.blogspot.fr/2013/09/tic-toc-choc-3.html">FIEC</a> !!!) un post sur l'expo Auguste, qui va s'ouvrir au Grand Palais et que j'ai vue à Rome en décembre (oui, j'étais à Rome en décembre). Bref, ça va venir.</div>
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<br /></div>
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Côté thèse, j'en suis aux 2/3 de mon chapitre 4 (sur 7) et j'ai l'impression <a href="http://cielmondoctorat.tumblr.com/post/79160769350">de pédaler dans la semoule tout en travaillant très beaucoup</a>.</div>
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<br /></div>
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Il était donc temps que je me remette la tête sous l'eau et reprenne du retard dans ma préparation de cours en revenant ici. Typiquement, c'est avec une question sur la gestion de mes cours.</div>
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<br /></div>
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Je viens de découvrir que deux étudiantes, dont je pensais qu'elles avaient arrêté le latin, sont en fait inscrites à mon cours. Au bout de six semaines (sans compter les vacances), vous imaginez mon ahurissement quand j'ai entendu une autre étudiante, qui, elle, est toujours là, me demander si elle pouvait prendre des feuilles pour elles.</div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0b/20131107_6487_Hibou_grand-duc_africain.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0b/20131107_6487_Hibou_grand-duc_africain.jpg" height="256" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(Prof de latin découvrant par hasard l'inscription de deux étudiantes après six semaines de cours)</span></div>
<br />
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Le soir même, j'avais un mail commun des deux absentéistes, m'expliquant le pourquoi du comment de leurs "nombreuses absences" ("disparition totale" serait plus juste, de mon point de vue), s'excusant de ne pas m'avoir prévenue et me promettant moults justificatifs. Le fait est qu'elles ont eu de fort bonnes raisons de sécher. Mais cela n'explique pas pourquoi les problèmes de l'UNE ont entraîné l'absence des DEUX et, surtout, sur six semaines, faut pas déconner.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
OUI, MAIS VOILÀ : quand j'étais en L3 (vous savez, du temps des Ages Farouches), j'étais censée assister à un TD de grec. Et dire que le niveau de ce TD était bas, c'est être encore en dessous de la réalité. Il faut dire qu'il était suivi d'une heure de renforcement sur la base du volontariat, donc il était plein de grands débutants avec des lacunes diverses, variées et assez étendues (la réponse à votre question « Mais qu'est-ce que tu foutais là ? » est : parce que j'avais cours ailleurs à l'heure des autres TD).</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Au bout de deux semaines de ce traitement, j'allais à ce cours comme à l'échafaud et devais faire des efforts surhumains pour ne pas sauter sur la table en dansant la Carioca quand quelqu'un ne reconnaissait pas le nominatif d'un mot courant.</div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://s.wat.tv/image/gerard-darmon-alain-chabat_muiz_27nxoq.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://s.wat.tv/image/gerard-darmon-alain-chabat_muiz_27nxoq.jpg" height="180" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(Attention : ne pas savoir décliner <i>logos</i> en L3 peut avoir des effets surprenants sur certains de vos camarades de TD)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Et puis, au troisième cours, la prof a dit, en me regardant droit dans les yeux : « S'il y en a qui sont très bons et qui préfèrent travailler tout seuls, ils peuvent ne venir que de temps en temps ou juste aux partiels, je corrigerai leurs copies. » Inutile de dire qu'elle ne m'a ensuite revue que quatre fois dans l'année. Je sais qu'elle s'en est ensuite mordue les doigts, mais elle a tenu sa parole et m'a toujours corrigée sans rien dire. Je pense que je lui en serai éternellement reconnaissante.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mes deux étudiantes sont plus ou moins dans ce cas-là. Ce n'est pas que leur niveau est bien plus haut que celui de l'ensemble du groupe, mais elles travaillent quand même sérieusement leur grammaire latine et récupèrent les notes de leur camarade présente. Sauf qu'il ne s'agit pas d'un arrangement entre nous, étant donné que je n'étais pas au courant. Bref, je suis coincée entre "le règlement, c'est le règlement et il ne faut pas déconner : envoyer un mail prend deux minutes ; en plus, vis-à-vis de la fac, ce n'est pas très réglo" et "ne sois pas si psychorigide, pense à Mme Machin à la Sorbonne et PAIE TA DETTE PAR JUPITER !!!"<br />
<br />
M'enfin, quand même, faut pas déconner. </div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-22511898290368798812013-11-06T21:48:00.000+01:002013-11-06T21:55:36.829+01:00Petite typologie des doctorants en formation<div style="text-align: justify;">
Aujourd'hui, demain et vendredi, je suis une formation sur la rédaction de thèse. Je m'y suis inscrite évidemment parce que c'est <i>le</i> moment et c'est aussi l'argument que j'ai mis en avant lorsqu'on m'a mise sur liste d'attente : c'est maintenant ou jamais ; plus tard, ça me sera à peu près aussi utile que de me mettre au kung-fu.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La première journée m'a donné l'idée de faire une petite "typologie" des personnes qui assistent à ces formations, parce c'est franchement assez sciant. Tous les croisements sont possibles et la liste n'est pas exhaustive, bien sûr.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Type 1 : les insupportables fantômes (dits aussi "les gros bâââââââtaaaaards").</b> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ils s'inscrivent, souvent au quart de tour (je me suis retrouvée sur liste d'attente en ayant répondu dix minutes après avoir reçu le mail du service de formation doctorale ; en d'autres circonstances, j'aurais appelé ça "sauter sur l'occasion", mais, vu le résultat, je suis franchement une petite joueuse) ; le principe étant "premier inscrit, premier servi", ils se voient donc attribuer une place, en sachant que les effectifs ne sont pas illimités et que les gens s'inscrivant trop tard seront mis sur liste d'attente ; ils restent muets tout le temps qui passe entre leur inscription et leur formation et, au final, ... ils ne viennent pas. Sans prévenir, évidemment.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Selon les formations, ça va de la moitié aux deux tiers des inscrits. Aujourd'hui, on était plutôt à 50 % et une seule personne s'est officiellement désistée (et le responsable des formations avait relancé tout le monde après que j'ai fait valoir mes arguments) : de quoi énerver tous ceux qui, honnêtes, n'ont pas osé venir malgré l'étiquette "<i>full up</i>" accollée au séminaire. Ça m'est arrivé une fois, je vous garantis que ça fout les boules avant (parce qu'on sait que la moitié des inscrits ne viendra pas), pendant (parce qu'on pèse le temps de trajet potentiellement perdu si on venait pour rien et qu'on y renonce tout en sachant qu'il y aura en fait de la place) et après (quand on apprend par un pote qu'ils étaient cinq au lieu de vingt). Aujourd'hui, une fille avait tenté le coup : bingo, bienvenue parmi nous.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.replikultes.net/medias/uploads/films/sos_fantomes/sos_fantomes_01_fantome.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="138" src="http://www.replikultes.net/medias/uploads/films/sos_fantomes/sos_fantomes_01_fantome.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">("Salut ! c'est moi qui ai pris la place que tu aurais pu avoir dans cette formation ! Et je n'y suis finalement même pas allé !")</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Type 2 : l'analphabète.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pris d'un réflexe compulsif (qui explique aussi peut-être l'absence des fantômes), il s'est inscrit sans même lire le descriptif de la formation. Laisse ensuite passer le temps entre son inscription et la formation SANS avoir l'idée d'aller jeter un coup d'oeil audit descriptif. Et révèle sa vraie nature le premier jour, en règle générale durant la première demi-heure, par des phrases telles que :</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>« Ah, il fallait amener son ordinateur ? Mince, alors, je ne savais pas ! » (à une formation sur l'utilisation optimale du traitement de texte, c'est franchement bien joué) </li>
<li>« Ah bon, c'est destiné aux étudiants à partir de la deuxième année et plutôt en troisième ou quatrième année ? Je croyais que c'était ouvert à tout le monde ! » (celui-là est aussi un bâââââtard, mais involontaire)</li>
<li>« Nooon, c'est vrai ? ça dure trois jours ? Je croyais que c'était trois journées au choix ! » (Mmmm... Et le fait qu'on ne te demande pas tes préférences, ça ne t'a pas mis la puce à l'oreille ?)</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Type 3 : le génie.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Lui, non seulement il n'a pas lu le descriptif, mais il n'a même pas lu <i>l'intitulé</i> de la formation.<b> </b>Il est donc là, mais il n'a pas la moindre idée de ce qu'il vient faire ici, ce qui donne, généralement au bout de cinq minutes, voire même avant le début : « Ah bon ? c'est une formation sur la rédaction ? Mais je suis en tout début de première année, je n'ai même pas encore assez de matière pour rédiger un topo présentant mes sources ou ma biblio ! »</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ça se passe de commentaire.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Variante : celui qui a raté la moitié de la formation, mais qui veut quand même raccrocher les wagons, parce que « franchement, ça peut pas être si grave de ne pas avoir été là pendant que vous expliquiez les bases, non ? Pardon ? évidemment que je ne connais rien au sujet, sinon je ne me serais pas inscrit à cette formation ! » </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ça me rappelle cette étudiante qui ne voulait suivre qu'une demi-heure (sur deux heures prévues) de cours de latin (très) grands débutants, alors qu'en plus elle n'en avait jamais fait de sa vie. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://static.canalblog.com/storagev1/merovingien.canalblog.com/images/aladdin3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="179" src="http://static.canalblog.com/storagev1/merovingien.canalblog.com/images/aladdin3.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Type 4 : les pas gênés aux horaires archi souples.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b> </b>Ils vont, ils viennent, ils sont là, ils ne sont pas là, parce qu'ils ont une montre ou un portable et qu'ils ne l'utilisent pas ou que leur cerveau buggue dès qu'il entend ou lit "La formation débute à telle heure", "On reprend à telle heure" ou encore "On fait une pause de X minutes". On les repère très vite, ceux-là aussi : ils arrivent, tout sourire et neuf fois sur dix sans s'excuser, avec vingt minutes, quarante minutes, une heure, voire une heure et demie de retard. Leurs neurones ont dû faire un noeud en lisant "de 10h à 17h" et comprendre que c'était la plage horaire pour arriver.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Et puis il y a l'inverse : ceux qui profitent, une bonne heure avant la fin, que le formateur est allé chercher des documents ou occupé avec quelqu'un, pour s'esquiver tout en classe et en délicatesse, sans avoir même tenté de donner un prétexte bidon.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Type 5 : les pas gênés à l'agenda archi souple.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Contrairement à l'analphabète, ils ont tout à fait compris que la formation était sur trois jours. Oui, mais voilà : en fait, ils ne peuvent être là qu'un jour sur trois ou un et demi et ils n'ont quand même pas voulu attendre de voir les dates de la deuxième session, des fois que ça tombe sur trois jours où ils n'auraient absolument rien de prévu. « Mais c'est pas grave ! Vous me ferez quand même le certificat pour l'ensemble des vingt-et-une heures, hein ! »</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Type 6 : les boulets adolescents attardés.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ils savaient où ils mettaient les pieds. Ils savaient ce qu'on allait leur demander. Ils savaient combien de temps ça allait durer. Mais ils n'ont pas pour autant envie de faire quoi<b> </b>que ce soit. Donc, pendant que la formatrice parle, cachés derrière leur écran d'ordinateur, ils consultent Facebook, s'achètent des billets de train, rédigent un bout de thèse, lisent un article, voire commentent en direct en chattant avec des copains.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Variante : pendant un exercice, alors que la formatrice est à l'autre bout de la salle, ils sortent de leur sac une revue de foot, qu'ils lisent très commodément en la posant sur leurs genoux, dissimulée sous la table. WTF ???!!! o_O</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://a407.idata.over-blog.com/3/38/04/06/boulet2wv8.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://a407.idata.over-blog.com/3/38/04/06/boulet2wv8.png" width="275" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Type 7 : les doctorants anonymes.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b> </b>« Bonjour, je m'appelle Lina et je... cette année, j'ai perdu la moitié de mon groupe de TD... »<br />
<br />
« Alors ! On va tous se chauffer la voix en criant "fromage" à pleins poumons !!! - (moment d'hésitation ; échanges de regards mal assurés) Fromaaaage. - J'ai dit "FROMAGE" ! - FROMAAAAAAAGE !!!! »<br />
<br />
« Donc, si j'ai bien compris, une pensée PIC, c'est "Je hais Proust, je hais Proust, je hais Proust", alors qu'une pensée POC, c'est "Je hais Proust et je vais démontrer en quoi j'ai raison" ? »</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Les doctorants anonymes, ce sont ceux qui se sont levés aux aurores et ont affronté le RER aux heures de pointes pour assister à la formation et qui n'entrent donc dans aucun des six types énoncés ci-dessus. Ou pas tout le temps. Ou pas complètement. Et qui essaient tant bien que mal de jouer le jeu, malgré la flemme, l'appel de la thèse (« Mon précccccccieux !») et, il faut bien le dire, parfois, un certain scepticisme.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bref, c'est 90% des gens, quoi, étant donné que les autres (hors fantômes) ne sont généralement pas plus de deux par groupe.</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com9tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-20692209124639192482013-11-02T12:10:00.001+01:002013-11-02T12:10:44.992+01:00Questions de chronologie<div style="text-align: justify;">
En ce moment, je suis en plein dans la rédaction de mon chapitre 3. Il va me servir à essayer de faire la part des choses entre les choix qui relèvent du genre que mes auteurs ont adopté (malgré les nombreuses raisons qui font qu'une comparaison entre Tacite et Suétone est tout à fait valable et légitime, il n'en demeure pas moins que le premier écrit des ouvrages d'histoire et le second des biographies) et ceux qui n'en relèvent pas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
J'ai d'ailleurs été un peu coincée, parce que j'avais fait un plan, puis commencé à mettre en ordre mon matériau pour la première sous-partie, sauf qu'entre temps j'ai oublié que ce n'était qu'une sous-partie et je me disais "Ça va être vite fait, c'est cool ! un chapitre rapide !" Quand je me suis rendue compte de mon erreur (à peu près au moment de commencer à rédiger ladite sous-partie), j'ai félicité mon moi d'une semaine auparavant d'avoir en fait prévu quelque chose d'aussi complet, mais ça m'a quand même un peu coupé les jambes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Et donc, en ce moment, je couche par écrit tout ce que j'ai creusé côté ordre chronologique ou catégoriel. Il faut savoir que, si Tacite procède <i>grosso modo</i> chronologiquement, Suétone, lui, une fois que son empereur a pris le pouvoir, utilise les premières mesures de son règne pour procéder par catégories : mesures politiques, mesures judiciaires, comportement civile, femmes, vices, etc. Et ce qui m'amuse, c'est que Tacite ne procède absolument pas comme on pourrait s'y attendre de la part d'un historien.<br />
<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUxtmn9bmL1p2_UAI5HMeV7NQQKQPYhhpuHzk1KXViqWKqdugBZT5b9IuwjX67loNGWFTayFlCFBvYBW6jAQ5DNFpzABgrFMl3bPbux5IENa6tV0TbB7b2x6iiHkGUZl2ecoXxn9P_BxMy/s1600/12.+Fastes+de+Pre%CC%81neste,+de%CC%81tail.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUxtmn9bmL1p2_UAI5HMeV7NQQKQPYhhpuHzk1KXViqWKqdugBZT5b9IuwjX67loNGWFTayFlCFBvYBW6jAQ5DNFpzABgrFMl3bPbux5IENa6tV0TbB7b2x6iiHkGUZl2ecoXxn9P_BxMy/s320/12.+Fastes+de+Pre%CC%81neste,+de%CC%81tail.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"> (Détail des Fastes de Préneste ; photo prise par Bibi, au Palazzo Massimo, à Rome)</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
</div>
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<br /></div>
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Je n'ai pas fait d'études d'histoire. Tout ce que je sais de la méthode historique, c'est ce que j'en ai pratiqué en prépa et ce que j'en ai vu en assistant à des séminaires d'histoire ancienne ou en entendant des copains préparer l'agrèg'. Je me rappelle que quand je passais une colle ou faisais une dissertation, mon obsession, c'était la périodisation : trouver des périodes, justifier le début et la fin de la chronologie et essayer de me mettre dans la tête toutes ces dates, alors que mon cerveau refuse obstinément de retenir tout ce qui ressemble de près ou de loin à un chiffre (si vous me donnez votre adresse postale, je me souviendrai sans problème du nom de la rue et de la ville, mais ce sera le néant pour le numéro de maison et le code postal).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Je savais bien que la science des dates est une science des cons ; d'ailleurs je retenais bien mieux les évolutions et ce qui était arrivé avant ou après quoi, que les détails du genre "quelle était la date de naissance de Poincaré ?". Les réac' (je n'ose pas les appeler "historiens réac'", ce serait trop d'honneur, leur travail n'est pas celui d'historiens - et ce quel que soit leur formation de départ et le contenu de ce qu'ils disent) qui râlent sur "la perte de repères historiques", ce qui veut dire pour eux la fin de l'histoire comme une succession d'hommes providentiels et de dates à ânonner avec une stupidité mécanique sans y rien comprendre, me font donc franchement râler.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFsmyVLMxch6OogNPokA_Xyr1jZU2iEQAfUIvs5pSLSNbkaKjLLRGBKIbnnjRUFJQn6_n_MKDuf8GoJgPIczD32sftM60mcth7DqZuJQLPb7kWNwgT_-PM8qTd8caSODZrnXcnnTeJzQJ9/s1600/17.+Fastes+d%2527Antium%252C+de%25CC%2581tail.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFsmyVLMxch6OogNPokA_Xyr1jZU2iEQAfUIvs5pSLSNbkaKjLLRGBKIbnnjRUFJQn6_n_MKDuf8GoJgPIczD32sftM60mcth7DqZuJQLPb7kWNwgT_-PM8qTd8caSODZrnXcnnTeJzQJ9/s320/17.+Fastes+d%2527Antium%252C+de%25CC%2581tail.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"> (Détail des Fastes d'Antium ; photo prise par Bibi, au Palazzo Massimo, à Rome)</span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ce qui m'amuse le plus, dans leur discours, c'est qu'ils donnent l'impression que, de tout temps, <strike>l'homme s'est posé la question de la poésie</strike> le "véritable" enseignement de l'histoire a été l'apprentissage par coeur de séries de dates, le fait de s'agripper solidement à une chronologie rigide en ne s'intéressant qu'à cela, pour avancer à travers les siècles. Et bien figurez-vous que Tacite, la chronologie, dans les <i>Annales</i>, il s'en fout.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Je ne parle pas de la succession chronologique : Tacite ne raconte pas les événements dans l'ordre qu'il veut, au petit bonheur la chance ; en vérité, il suit même attentivement l'ordre de sa source principale, qui est, en particulier dans les six premiers livres, les <i>acta senatus</i> (qui devaient être des sortes de compte-rendus des séances du Sénat). Par contre, il ne donne aucune date à part l'entrée en fonction des consuls ; quelques morts sont éventuellement signalées comme ayant eu lieu <i>fine anno</i> ("à la fin de l'année" ; et encore, la dimension catégorielle entre en compte là dedans : ce sera ma deuxième sous-partie), mais pour le reste, c'est <i>dehinc</i> ("ensuite"), <i>sub idem tempus</i> ("à peu près au même moment") ou encore <i>eodem anno</i> ("la même année").</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Un peu vague, non ? On imagine les commentaires d'un prof d'histoire d'aujourd'hui lisant une copie où tout s'enchaînerait de cette manière...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Une telle pratique veut dire deux choses.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
D'abord, que le cadre chronologique n'était pas, pour Tacite, quelque chose de rigide qu'il lui fallait toujours mentionner très précisément. Apparemment, du moment que chaque événement était dans la bonne année et se trouvait plus ou moins à sa place dans la succession temporelle (plus ou moins, parce que, s'il les cite à la place où il les a trouvés dans les <i>acta senatus</i>, cela signifie qu'ils apparaissent dans son oeuvre au moment où le Sénat en prend connaissance et non, <i>stricto sensu</i>, au moment où ils adviennent), cela suffisait. De fait, mon Menhir Bibliographique a montré qu'il a construit cette oeuvre comme une succession et un enchaînement de thèmes (par exemple la fragilité de la position de Tibère au début de son règne). Ce n'est pas de l'histoire du temps long, loin de là, mais il me semble qu'il y a quand même là quelque chose qui y ressemble, dans la liberté prise par rapport au cadre chronologique "nez dans le guidon".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ensuite, cela montre que son public était tout à fait prêt à accepter cela. Si les Romains avaient été de véritables maniaques de la date (et pourtant, on sait avec quel soin ils pouvaient commémorer certaines victoires ou défaites ou encore faire des rapprochements du type "Néron a appris le soulèvement des Gaules le même jour que celui où il a fait exécuter Octavie - oh bien ça, alors, si c'est pas une coïncidence significative !"), ils n'auraient pas supporté qu'on leur dise : "alors à peu près au même moment, on a enfin réussi à battre cet enfoiré de Tacfarinas". Et pourtant, on ne peut pas les accuser de n'en avoir rien à faire de leur "histoire nationale". C'est même tout le contraire, quand on sait quels enjeux de pouvoir cela représentait pour eux, sur le moment comme bien après.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/89/Colonnatraiana.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/89/Colonnatraiana.jpg" width="227" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"> (Trajan s'en fichait tellement de célébrer sa campagne en Dacie qu'il a érigé cette colonne uniquement pour rappeler combien de terre il a fait enlever à la colline d'à côté pour construire son propre forum ; bah oui, c'est la vérité, c'est ce qu'il a fait écrire dessus ; comment ça, il ne faut pas croire tout ce qu'on dit ? ; photo par Jüppsche, pour Wikipedia Commons)</span></div>
<br />
<br />
Moralité ? Les formules de type "de tout temps, l'homme..." sont une vaste fumisterie et n'importe qui s'intéressant un minimum à l'histoire devrait le savoir. Oh, mais attendez : ce n'est pas l'histoire qui intéresse ces réac', mais ce qu'une vision sciemment biaisée peut leur apporter politiquement.</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-9291178370344489372013-10-17T22:45:00.000+02:002013-10-17T22:51:02.632+02:00Rien qu'une journée ordinaire<div style="text-align: justify;">
8h : réveil.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
8h45 : petit-déjeuner.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
9h30 : départ pour Fac n°1, afin de faire signer à Chef le formulaire de dérogation pour pouvoir me réinscrire en 4ème année de thèse. Dans le métro, lecture de <i>Semántica de la modalidad en latín</i> (je sens votre excitement palpable ; il faudra un jour que je fasse quelque chose sur l'anti-sexitude absolue des couvertures et des typos des livres de linguistique).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
10h30 : arrivée sur Place, au milieu des mastériens de Chefs.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
10h45 : arrivée de Chef, qui faisait cours à l'autre bout du campus. Interception en cours de route. Paraphe. Promesse d'un rendez-vous dans les <strike>années</strike> <strike>mois</strike> semaines à venir.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.seniorplaza.nl/images/old/copied/dalida_paroles_paroles.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.seniorplaza.nl/images/old/copied/dalida_paroles_paroles.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"> </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(En vrai, Chef a un peu moins de cheveux et je porte assez mal la chemise à carreaux.)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
11h : débarquement à l'Ecole doctorale.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
11h05 : découverte d'une secrétaire suffisamment gentille pour prendre mon papier et le donner à sa collègue, absente pour la matinée (on ne dit pas assez combien mener à bien une thèse repose aussi sur la gentillesse de certaines personnes).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
11h10 : "prochain RER dans 15 minutes" ; c'était compter sans le RER fantôme de 11h10, arrivant pile au moment où j'étais en train vouer la RATP aux dieux infernaux. Pendant le trajet, lecture de <i>Semántica de la modalidad en latín</i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
12h : <i>back home<b>.</b></i> Courses.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
12h30 : déjeûner.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
13h : étandage de lessive (dit aussi "Oh putain, merde, on avait lancé une machine hier soir !").</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
13h30 : les joies de l'organisation chronologique (ou non) chez Suétone.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
15h : départ pour l'ophtalmo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
15h15 : arrivée chez l'ophtalmo. Résistance victorieuse contre <i>Elle</i>, <i>Paris Match</i> et <i>L'Expresse</i> ; lecture de <i>Semántica</i> etc., sous les yeux peu intéressés des deux personnes arrivées avant moi.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
16h : sortie de chez l'ophtalmo, après un cours sur les problèmes du port quotidien de lentilles quand on a les yeux secs, et deux ordonnances en poche.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://img.xooimage.com/files69/c/a/1/bigleux-319e14c.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="296" src="http://img.xooimage.com/files69/c/a/1/bigleux-319e14c.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"> </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(La thèse peut avoir quelques effets collatéraux sur la santé.)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
16h05 : descente dans le métro, avec ordonnances et tout, pour aller assister à une réunion à Fac n°2.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
16h45 : arrivée à Fac n°2. Séance lecture de <i>Semántica</i> etc. en attendant le début de la réunion.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
17h : début de la réunion.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
19h20 : fin de la réunion.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
19h25 : métro. Lecture de <i>Semántica</i> etc., sous les yeux fatigués de ma co-passagère d'en face.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
20h15 : <i>back home</i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
20h30 : dîner avec Monsieur.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
22h : installation devant Caius Plinius Secundus, avec mon Suétone qui me fait de l'oeil.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.cnetfrance.fr/i/edit/2010/pr/04/macbook-pro-15-2010-03.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="http://www.cnetfrance.fr/i/edit/2010/pr/04/macbook-pro-15-2010-03.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(Meet Caius Plinus Secundus ; l'Ancien, hein ! pas sa punaise de neveu !)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
22h05 : décision d'enfin rédiger un post après presque de deux semaines de glande bloguesque.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
22h45 : post publié.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
23h : ZZZzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Je ne sais pas pour vous, mais moi, je suis crevée.</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-79613363793934067582013-10-04T22:26:00.001+02:002013-10-04T22:30:16.680+02:00Faire de la bibliographie ou comment ressentir tout le masochisme de sa condition de chercheur<div style="text-align: justify;">
Cette année, retourner en bibliothèque m'a un peu fait l'effet de <a href="http://univers-universitaire.blogspot.fr/2012/09/les-bonnes-resolutions-cest-mauvais.html">me remettre à la course à pied</a> (les courbatures en moins), après trois bons mois de rédaction et un troisième chapitre en début de mise en ordre. Pourtant, fin juillet, quand les bibliothèques ont fermé pour un mois, j'étais franchement assez frénétique : d'abord parce que j'étais dans le Midi et qu'on m'avait refusé mon détachement, ensuite parce que, en faisant une vérification "de routine" sur l'<i>Année philologique</i>, j'étais tombée sur une petite dizaine de nouveaux articles potentiellement intéressants.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mais là, en septembre, au moment d'y retourner, j'ai traîné les pieds. J'avais encore mon appart' à ranger après l'emménagement (j'ai d'ailleurs toujours mon appart' à finir de ranger - les nuances, c'est important) ; il fallait que je termine mon chapitre 2 ; j'avais la proposition de communication pour la FIEC, des cours à préparer, etc. Jusqu'à aujourd'hui, où je me suis donné un bon coup de pied aux fesses pour y aller. J'y ai passé une bonne partie de l'après-midi : la pompe est réamorcée.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mais qui dit séance en bibliothèque, dit aussi bibliographie à préparer avant. J'ai fait mumuse avec Zotero, puis je me suis mise à chercher où pouvaient bien se trouver ces articles.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Le premier était un livre à consulter et fut une bonne pioche : il était à Ulm, tout allait bien.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Le deuxième était à Ulm aussi, mais toujours en traitement, alors qu'il était sorti en 2010 (en traitement = les bibliothécaires sont en train de l'entrer dans la base de données avant de le mettre en rayon... enfin, sauf s'il est intercepté par quelqu'un en cours de route) ; ceci dit, il était à la BNF, donc ça allait encore.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Même scénario pour le troisième : pas à Ulm, mais à la BNF.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Le quatrième était un bon garçon tout à fait accessible, mais il faut dire que le <i>Bollettino di Studi Latini</i> se trouve dans toutes les bonnes bibli universitaires : ce n'était pas du jeu.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Le cinquième, en revanche, je savais d'office qu'il serait plus coriace. C'était une référence espagnole et j'ai toujours un mal de chien à mettre la main sur les articles espagnols qui m'intéressent. Cette fois-ci n'a pas fait exception : inconnu au bataillon ulmien ET BNFard. Je me suis alors tournée vers le SUDOC (le catalogue commun de toutes les universités françaises), qui m'a fort obligeamment indiqué un seul exemplaire... à la Casa de Velázquez, à Madrid. Pratique.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
[J'ouvre ici un bref interlude pour tous les gens gentils qui crié "PEB !!!!" lorsque j'ai brâmé ma déception sur Twitter : mes deux bibli de base, celles qui me sont le plus accessibles, ce sont Ulm et la BNF - d'où mes recherches ciblées sur ces deux-là ; aucune d'entre elles ne pratique le Prêt InterBibliothèques ; pour y avoir accès, il faut donc que j'aille à la MAE à Nanterre, où je n'ai pratiquement jamais mis les pieds en quatre ans, parce qu'elle est surtout archéologique et, aussi, parce qu'elle est nettement plus loin de chez moi et par conséquent moins pratique que les deux autres, surtout maintenant que je travaille à l'autre bout de Paris ; donc, le PEB, oui, mais une fois que j'aurai épluché le reste - fin de l'interlude.]</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mon numéro six n'était pas mieux : ni à Ulm, ni à la BNF, mais disponible à la BU de la Sorbonne. Je déteste aller à la bibliothèque de la Sorbonne. Ma première fois a été traumatisante, depuis je n'y mets les pieds que si j'y suis <i>vraiment</i> obligée et l'idée de devoir y retourner provoque chez moi à peu près autant d'enthousiasme que d'assister à une séance "revue de photos de voyage" chez ma grand-mère.</div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://dies-sorbonne.com/IMG/jpg/biblio_sorbonne.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="http://dies-sorbonne.com/IMG/jpg/biblio_sorbonne.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(J'ai été traumatisée par cet endroit - ou, plutôt, par les gens qui y travaillent - oui, je sais, c'est idiot)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Là, je vous laisse imaginer mon humeur à ce point de mes recherches. Ronchon est nettement en-dessous de la vérité.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Et ça ne s'est pas amélioré : n°7 était... signalé commandé à Ulm depuis 2003 (comme quoi, il y a pire que le Petit Poucet pour (re)trouver son chemin vers la Maison ; ou alors c'était Ulysse qui était chargé de la livraison, je ne vois que ça comme explication) ; n°8 faisait partie d'une revue dont je savais à l'avance qu'elle n'était disponible qu'à la BNF, pour l'avoir désespérément cherchée pendant mon M1.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quant aux n°9 et 10, ils remportèrent successivement l'un et l'autre la palme de la Groß Frustrazion. Le premier était disponible à Ulm, mais uniquement en ressource électronique. J'ai donc attendu d'être sur place et connectée au réseau pour tenter de le télécharger MAIS il n'était disponible qu'à partir de 2003 ; ciao, article de 1988 ! Je consulterai ta version papier à la BNF !</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
C'est alors que j'ai voulu me rabattre sur le second : il se trouvait dans une revue néerlandaise bizarre dont le nom correspondait à quatre fiches dans le catalogue en ligne (amis néerlandais, je sais que <i>Lampas</i> est un nom sympa pour une revue, mais la <i>uariatio</i>, c'est bien aussi !), mais que j'avais réussi à identifier. Le titre était très prometteur, je me suis donc jetée dessus, pour me rendre compte qu'il était en fait écrit... en néerlandais (oui, je sais, logique...) ; l'<i>Année philologique</i> a repris le titre du RÉSUMÉ en français.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Je vous laisse à nouveau imaginer mon humeur. Là, c'est jouasse qui est un chouïa en-dessous de la vérité.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Au final, j'ai bien travaillé, mais, au point où j'en suis, je me demande pourquoi je ne cherche pas directement et <i>uniquement</i> sur le catalogue de la BN : ça me ferait gagner du temps, au lieu de chambouler de fond en comble mon programme de l'après-midi.</div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.ens.fr/IMG/image/82.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="http://www.ens.fr/IMG/image/82.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(Maaaiiiiiiison !!! - aka la salle historique de la bibliothèque de la Rue d'Ulm - le reste est moins beau, ne rêvez pas, mais aucune photo de la salle 2 ne circule)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-46660823132739887852013-10-03T20:47:00.001+02:002013-10-03T20:47:30.250+02:00La mort d'Auguste, encore.<div style="text-align: justify;">
Aujourd'hui, j'ai passé une partie de mon après-midi avec une collègue, à préparer une intervention conjointe à la bibliothèque municipale de Lyon. Je suis en effet membre d'un collectif de jeunes chercheurs, appelé Collectif Confluence, qui organise, à la BM de Lyon, des rendez-vous où ses membres, entourés d'autres thésards ou non, présentent leurs travaux. Ce sont les <a href="http://collectif-confluence.fr/page/cafes-jeunes-chercheurs-lyon">Cafés Chercheurs</a>. Le but est de faire connaître ce que nous faisons, mais aussi de le faire comprendre à un public non spécialisé.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
On m'a proposé d'y participer cette année, ce qui m'a amenée à demander à ladite collègue, qui travaille en historiographie grecque, d'y intervenir avec moi. Au lieu de faire chacune une présentation de notre travail, nous avons décidé de mutualiser nos temps de parole pour faire une intervention commune sur la façon dont la mort d'Auguste a été racontée par quatre historiens antiques : Velléius Paterculus, Tacite, Suétone et Cassius Dion.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
On s'était déjà vues en juin ; on s'est revues aujourd'hui ; notre intervention est fin janvier, donc on se reverra encore d'ici là pour nous "chronométrer". Entre temps, rédaction de ce qu'on dira (aucune de nous ne lit ses notes lorsqu'elle parle, mais avoir quelque chose d'entièrement écrit permet de ne pas perdre de temps inutilement ; or, quarante minutes, contrairement à ce qu'on peut penser, ça file comme le vent), confection des powerpoints et échange des deux pour amélioration.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Evidemment, je ne vais pas raconter ici le détail de ce qu'on a prévu, sinon ce serait gâcher la surprise, mais, amis lyonnais, si ça vous intéresse, rendez-vous le 25 janvier !</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-76176776434682241042013-10-01T22:40:00.002+02:002013-10-03T00:09:11.048+02:00Welcome to Mordor<div style="text-align: justify;">
S'il y a quelque chose qui surprend souvent le novice universitaire autant que le prof distrait tournant à droite au mauvais endroit et découvrant soudain où se trouvait finalement la cafétéria de sa fac, après avoir passé dix ans à la chercher, c'est bien un plan de campus.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Le trouver sur le site web de la fac n'est déjà pas toujours une partie de plaisir (encore que j'aie vu pire le jour où j'ai essayé de trouver celui d'une université italienne où je devais faire une intervention : ce fut assez épique et, pourtant, Fac n°1 était notoirement connue jusqu'à récemment pour avoir le site web le plus pourri de France). Le comprendre est parfois encore pire.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Il arrive en effet qu'il soit parfaitement compréhensible et que la disposition des bâtiments, une fois sur place, corresponde globalement à ce qu'on s'était imaginé en l'étudiant : j'ai par exemple souvenir d'être arrivée très en avance à la soutenance de thèse d'un ami, ayant prévu, à tort, un laps de temps fort généreux en prévision d'éventuelles "surprises topographiques".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La plupart du temps, cependant, un plan de fac est à peu près aussi incompréhensible que celui de la Sorbonne.</div>
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</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.centri.unicas.it/var/centri/storage/images/media/images/plan_sorbonne004/25820-1-ita-IT/plan_sorbonne004.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="229" src="http://www.centri.unicas.it/var/centri/storage/images/media/images/plan_sorbonne004/25820-1-ita-IT/plan_sorbonne004.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(La Maison Qui Rend Fou) </span></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Et ça, ce n'est que le rez-de-chaussée, aussi appelé "niveau D", sachant qu'il y a des inter-paliers, des demi-sous-sols, des portes cachées permettant d'accéder à des préfabriqués glauques planqués dans une cour, etc. Même les Messieurs En Bleu, pourtant censés être les seuls à pouvoir vous aider à vous orienter, ont parfois du mal à s'y retrouver.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Au fil des deux années que j'y ai passées, j'ai donc retenu trois choses fort utiles : <b>1)</b> la scolarité, c'est le bureau du rez-de-chaussée où il y a la queue jour et nuit (j'en soupçonne certains de venir avec leur duvet, pour ne pas perdre leur place à la fin de la journée) ; <b>2)</b> l'UFR de latin, c'est celui qui est touuuuuuuut en haut, avec un escalier E tellement raide entre le 2ème et le 3ème étage qu'on utiliserait presque les mains en plus pour être sûr d'arriver au dernier palier ; <b>3)</b> pas la peine de chercher l'UFR de grec dans le bâtiment historique, il est de l'autre côté de la rue. Je ne me suis toujours pas remise non plus d'avoir trouvé, par hasard, le secrétariat de l'UFR de langue française dans un placard sous un escalier.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ensuite il y a eu Fac n°1, avec ses bâtiments cachés derrière ceux qui bordent les grandes allées, à des endroits improbables (c'est la joie des formations doctorales : "Mais bon sang, OÙ peut bien se trouver cette salle...????"). Le problème était en fait principalement les dimensions du campus et les dix bonnes minutes à prévoir pour le traverser lorsqu'on avait un cours d'un côté et le suivant de l'autre.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Maintenant, il y a Fac n°2. Jusqu'à aujourd'hui, je l'avais classée dans la catégories des facs au plan, certes, pas hyper clair, mais du moins compréhensible, à condition d'y passer deux minutes. En plus, je faisais cours dans la partie la plus simple à atteindre, donc ça allait et oh ! miracle des miracles ! j'ai fini par avoir mon propre passe pour ouvrir les portes, ce qui est beaucoup plus pratique que de taxer les collègues ("Euh... A ce propos, est-ce que vous avez encore cours, après ? parce que je n'ai pas de passe, alors si vous pouviez me prêter le vôtre... Ensuite je vous le rends, hein, promis !" Heureusement que j'ai des collègues sympas et confiants).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mais ça, c'était avant.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Car un de mes cours a changé de salle et, au lieu d'être dans Partie Facile À Atteindre, il se trouve dans des préfabriqués. Je n'ai rien contre les préfabriqués, mais j'ai quand même passé cinq minutes à le trouver sur le plan ("Aloooors... Ça, c'est le bâtiment X... ça, le bâtiment Y... MAIS OÙ SONT CES PRÉFABRIQUÉS, BON SANG ??!!"). Alors, quand je suis tombée sur une de mes étudiantes, qui m'a proposé d'y aller ensemble, autant vous dire que j'étais assez contente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Et là, je vous dépeins ma tête au fur et à mesure qu'on avançait :</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>on est descendues au niveau -1 ^^</li>
<li>on a ensuite traversé un parking couvert o_O</li>
<li>là, même elle était désorientée, mais on a trouvé un personnel technique pour nous indiquer le bon chemin :S</li>
<li>on est donc rentrées dans un bâtiment, pour en ressortir aussitôt de l'autre côté /o\</li>
<li>on a ensuite contourné un, puis deux amphis extérieurs</li>
<li>et là, devant nos yeux ébahis, on est tombées devant les fameux préfabriqués O_O</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Le mieux étant qu'il y avait un trou dans la numérotation JUSTE pour notre salle, qui se trouvait en fait <i>derrière</i>, quand on faisait le tour du bâtiment.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
C'est donc officiel : je fais cours désormais au Mordor, loin, très loin de la Riante Comté où j'exerce le reste du temps (et je me réjouis d'avance à l'idée de devoir retrouver cette nouvelle salle toute seule la semaine prochaine).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://trottine.t.r.pic.centerblog.net/9kco1lao.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="131" src="http://trottine.t.r.pic.centerblog.net/9kco1lao.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<span style="font-size: x-small;">("Quelque chose me dit que j'aurais dû tourner à gauche, si je voulais rejoindre ces maudits préfabriqués." Frodon, au moment d'entrer dans la Montagne du Destin)</span></div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-70211403777125687002013-09-30T22:01:00.000+02:002013-09-30T22:01:28.047+02:00Tout arrive !<div style="text-align: justify;">
Figurez-vous que nous sommes aujourd'hui le dernier jour de septembre et que, comme beaucoup de nouveau doctorants contractuels ou de vacataire (c'est encore pire, questions finances, d'être vacataire, car l'expression "être payé au lance-pierre" prend alors vraiment tout son sens), les sous-sous ne sont pas encore tombés dans mon escarcelle.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
J'avais déjà été confrontée à ça au début de ma première année de thèse. Comme je m'étais retrouvée, dans un premier temps, <a href="http://univers-universitaire.blogspot.fr/2010/06/quooootaaaas-votre-univers.html">sur liste d'attente pour ma bourse</a>, Fac n°1 avait su seulement début septembre que je les rejoignais bien, d'où <a href="http://univers-universitaire.blogspot.fr/2010/11/joie-bonheur-et-robustesse.html">une signature de contrat fort tardive</a>, d'où un service financier qui avait pris en charge tout aussi tardivement mon dossier. Pour résumer les choses, si je n'ai pas touché le jackpot seulement à Noël (comprendre quatre mois de salaire pour la fin de l'année), mais fin novembre (ce qui représentait quand même trois mois d'un coup), c'est parce que j'étais allée voir les secrétaires, pour les entreprendre sur le thème "Vous avez un loyer et des factures à payer tous les mois ? Figurez-vous que MOI AUSSI !"</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cette année, j'avais donc mis des sous de côté en m'attendant à quelques "surprises" de ce côté-là.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bien m'en a pris.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dans Fac n°2, j'ai tout signé très vite : contrat, formulaires divers et variés, PV d'installation... La semaine dernière, je suis allée récupérer l'original dudit PV chez la chargée des RH de mon département et je me suis étonnée que mon arrêté de détachement n'ait pas été là aussi. "C'est qu'on n'a pas dû le recevoir, m'a-t-elle répondu. C'est très gênant, d'ailleurs, parce qu'on ne peut pas vous payer sans ça."</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gloups.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Du coup, j'ai envoyé un mail à la responsable générale des RH, pour m'informer (et, accessoirement, demander quand je serais payée s'ils n'avaient toujours rien). Effectivement, malgré ses relances, le rectorat n'avait toujours pas envoyé le Saint des Saints. Elle a donc déclenché le plan Orsec : avance de 80% le 15 octobre, reste de mon salaire de septembre + celui d'octobre à la fin du mois. Le tout en espérant avoir reçu quelque chose d'ici là. "Sinon, on utilisera le mail qu'ils nous ont envoyé pour nous annoncer le détachement ; ça devrait marcher avec le service financier."</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La stratégie commune adoptée étant de relancer toutes les deux ma gestionnaire, je me suis fendue d'un mail ce matin. Et là, j'ai pensé à mon plus jeune frère, qui travaillait chez Microsoft l'année dernière : "Moi, quand un type me gonfle à ne pas faire son boulot, je lui renvoie un mail, avec son supérieur en co-destinataire."</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Evidemment, trouver le supérieur de ma gestionnaire au DPE était impossible, étant donné que le rectorat ne fournit bien évidemment aucun organigramme sur son site. Par contre, le mail du secrétariat du directeur adjoint chargé des services, lui, apparaît sur la page de la direction.</div>
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<br /></div>
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Ce fut radical. Moins de deux heures après (quand on sait tous les mails que j'ai pu envoyer cet été et tous les coups de fils jamais répondus que j'ai pu passer !), je recevais par mail le fameux arrêté, scanné manifestement à la va-vite, mais scanné quand même.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La conclusion du jour est donc de mon frère, lorsque je lui ai raconté mon histoire : "Bah ouais, <i>think corporate</i> !"</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-8823535034207539942013-09-29T14:47:00.000+02:002013-09-30T11:12:24.387+02:00Tacite dit "je" - enfin, dans les "Annales", mais pas dans les "Histoires"<div style="text-align: justify;">
Comme promis <a href="http://univers-universitaire.blogspot.fr/2013/09/je-dis-nous-mais-ce-nest-pas-de-la.html">hier</a>, voici un autre post sur la question "je"/"nous" quand on écrit, mais orienté Antiquité. Car figurez-vous que la question se pose aussi pour cette période-là.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Je m'empresse immédiatement de replacer les choses dans leur contexte : ce qui va suivre sera un rapide résumé d'une partie de ma thèse (un bout de mon chapitre 1 pour être plus précise. Elle porte sur deux auteurs latins du début du IIème siècle après J.C., Tacite et Suétone, qui ont tous deux produits des ouvrages historiques sur le même sujet, les règnes des premiers empereurs.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mon premier chapitre porte sur la présence de ces deux auteurs dans leur texte. Comprenez présence explicite, i.e. les premières personnes (par opposition à la présence implicite, via l'organisation de leur matériau, la manière de présenter certains événements, etc. ; ça, c'est ce que je viens de commencer à rédiger).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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Quand vous faites du latin, on vous explique que le "nous de majesté" est assez courant et a beaucoup moins de poids qu'en français, par exemple lorsque Louis XIV déclare : "Nous, roi de France, déclarons l'abrogation de l'édit de Nantes". A l'inverse, quand Cicéron écrit <i>scripsimus</i>, c'est littéralement "nous avons écrit", mais il faut évidemment traduire par "j'ai écrit", sinon vous ajoutez dans votre texte une nuance de sens qui n'existait pas dans l'original.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tout cela pour dire que, quand j'ai fait mes fameux relevés de premières personnes, j'ai évidemment inclus les premières du pluriel avec celles du singulier. Et là, surprise ! chez Tacite, alors que j'ai à peu près autant de "je" que de "nous" dans les <i>Histoires</i> (respectivement 25 occurrences contre 30), dans les <i>Annales</i>, la présence du "je" est massive : 114 verbes contre seulement 11 pour le "nous" ! Le Tacite de la fin de sa vie (les <i>Annales </i>est sa dernière oeuvre) est définitivement un #JeDisJe, pour reprendre les termes de la discussion sur Twitter.</div>
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<br /></div>
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Quelque chose d'aussi énorme avait peu de chance d'être totalement passé inaperçu jusqu'à ce que ma Petite Personne tombe dessus. J'ai pu effectivement remonter jusqu'en 1866 (ce qui ne nous rajeunit pas), mais c'est surtout un article de Dominique Longrée, publié en 1996, qui était intéressant, car il propose d'expliquer ce phénomène non par une saugrenue "préférence pour les formes courtes" de la part de Tacite, mais par un problème d'objectivité, qui se poserait pour les <i>Histoires</i> et pas pour les <i>Annales</i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Le fait est que, dans les <i>Histoires</i>, Tacite a été un témoin plus ou moins engagé de ce qu'il raconte. Ce n'est pas le cas dans les <i>Annales</i>, qui portent sur une période antérieure à sa naissance (ou qui correspondrait à sa prime enfance - on ne connaît bien ni sa date de naissance, ni sa date de mort). Il aurait donc eu besoin de se dépeindre d'avance en retrait dans les premières (en ayant très périodiquement recours au "nous") et plus du tout dans les secondes (d'où la multiplication des "je").</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tout ceci est très intéressant, à ceci près que Suétone a exactement le même problème pour la fin de son oeuvre (il en vient même à rapporter le récit que son propre père faisait de la mort de l'empereur Othon) et que je détecte pas du tout le même basculement : il a une nette préférence pour "je" par rapport au "nous" et cela ne s'inverse pas à partir de la <i>Vie de Vespasien</i>.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mystère et boules de gomme, donc. Il n'en demeure pas moins qu'il y a un phénomène observable en lien avec la personne grammaticale et qu'il est suffisamment accentué pour qu'on ne puisse l'expliquer ni par un hasard, ni par une projection, sur des auteurs antiques qui n'en auraient finalement rien à faire, de préoccupations qui ne relèveraient que de notre époque.</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-65952199265731411182013-09-28T23:09:00.003+02:002013-09-29T15:52:49.917+02:00Je dis "nous" - mais ce n'est pas de la majesté<div style="text-align: justify;">
Deuxième partie de semaine moins glorieuse ou comment avoir fini de faire cours le mardi à midi est en fait un Piège Sournois qui vous amène à vous dire "Hé ! hé ! mes cours sont passés ! tout ce temps qui s'étale devant moi peut être consacré à ma thèse ! pas la peine de s'affoler frénétiquement !" Erreur. Grave Erreur. De débutante, en plus. Mais il faut dire que je n'ai jamais été dans cette situation ces trois dernières années, donc l'alternance thèse-cours était un coup de fouet plus sensible.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Je ne suis quand même pas tout à fait restée les doigts de pied en éventail. Finir mon chapitre 2 a évidemment été suivi d'une baisse de motivation, mais j'ai quand même réussi à détailler le plan de mon chapitre 3 et à rédiger son introduction. J'ai évidemment râlé au moment d'annoncer le déroulement de ma réflexion : ça a beau être important, pour celui qui va lire le chapitre comme pour celui qui ne va pas le lire, mais veut quand même avoir une idée de ce qui va s'y dire, il faut quand même reconnaître que c'est d'un ennui profond à faire.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
L'avantage, c'est que c'était du coup en lien avec une des questions posées par @caro_ligne sur Twitter cette semaine, qui demandait qui préférait <a href="https://twitter.com/search?q=%23Jedisje&src=hash&f=realtime">dire "je"</a> lorsqu'il écrivait sa thèse (malgré les anathèmes dont on nous a menacés pendant toute notre scolarité si on le faisait) ou <a href="https://twitter.com/search?q=%23JeDisNous&src=hash&f=realtime">dire "nous"</a>, ce qui a donné lieu à deux groupes. L'idée était que, de toute façon, tout chercheur est une personne, avec ce que cela implique de centres d'intérêts, personnalité, etc. ; donc pourquoi faire comme si la recherche était quelque chose d'impersonnel et de désincarné ?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
(J'évite à dessein les termes "objectivité" et "subjectivité", parce qu'il me semble qu'ils relèvent plus du domaine de la preuve que de celui de l'incarnation).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Personnellement, quand j'écris, je dis "nous". Non parce que j'abhorrerais le "je" : écrire "je" ou le cacher derrière un "nous" ne change rien, il s'agit toujours d'une apparition de l'auteur dans le texte (ça me fait d'ailleurs penser que j'ai des choses à dire sur la façon dont mes auteurs à moi disent, eux aussi, "je" ou "nous" ; laissez-moi un peu de temps, <a href="http://univers-universitaire.blogspot.fr/2013/09/tacite-dit-je-enfin-dans-les-annales.html">je vais vous faire ça</a> - c'est mon chapitre 1).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
De même, avoir systématiquement recours à des formules impersonnelles ne change rien quant à l'objectivité ou la subjectivité de ce qui est avancé : c'est le fond qui est subjectif ou objectif, pas la forme. Dire "je pense que la terre tourne autour du soleil" ne rend pas subjective la course de la terre autour du soleil. Qu'on écrive "je peux donc en conclure", "nous pouvons donc en conclure" ou "il est donc possible d'en conclure", il n'empêche qu'il y a toujours d'une part une personne qui parle et d'autre part le contenu de sa parole. Toute la question est de savoir si (ou plutôt : en quoi) ce qu'est cette personne, qui elle est, ce qu'elle a vécu, ce qu'elle aime et déteste, etc. a une influence sur ce qu'elle dit. Qu'on utilise "je" ou des formules impersonnelles, si on n'a pas un tout petit peu réfléchi à la part d'influence qu'a l'être humain que nous sommes sur notre travail, le problème de la subjectivité reste entier.</div>
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Il me semble donc que "je", "nous" ou "on" n'est pas si révélateur que cela. Pourquoi j'utilise "nous", alors ? Soyons honnête : en grande partie parce que j'en ai pris l'habitude (et je vous garantis que j'ai été tellement marquée par les anathèmes que, au début, j'étais partagée entre l'impression d'être une grande folle et la crainte puérile qu'on vienne me taper sur les doigts), ensuite parce que j'ai l'impression que cela donne un certain "poids" à ma parole. Un peu comme si le pluriel "de majesté" (pour penser ça, il faut vraiment ne pas m'avoir vue rédiger) accroissait, en plus du nombre grammatical, mon <i>auctoritas</i>.</div>
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On parle régulièrement des problèmes de légitimité qu'ont les doctorants - surtout en début de thèse -, de cette impression, parfois, qu'on est une erreur du système et que quelqu'un va nécessairement se rendre compte sous peu qu'on est une sorte d'"arnaque scientifique". Dans mon cas, je ne l'ai pas tant ressenti avec ma thèse que lorsque j'ai intégré l'ENS. Il n'empêche que, lorsque j'utilise "nous", j'ai l'impression d'être, dans ma tête, plus dans la peau d'un chercheur dont les recherches se développent en s'appuyant sur des éléments et des raisonnements valables. Si j'utilisais "je", les éléments et les raisonnements resteraient les mêmes, mais j'aurais plus le sentiment d'être un simple padawan.</div>
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Un padawan qui avance quand même petit à petit dans sa formation. J'ai reçu hier un exemplaire de la revue <i>Lalies</i>, où a été publiée <a href="http://univers-universitaire.blogspot.fr/2012/10/translate-or-not-translate.html">mon intervention à Clelia de l'année dernière</a>. Etant donné que je n'avais rien reçu du <i>Bulletin Budé</i>, je ne m'attendais franchement pas à ça et encore moins à recevoir en sus dix tirés à part de mon article (un tiré à part est un exemplaire de votre article tel qu'il est publié dans la revue, mais, comme son nom l'indique, imprimé à part ; c'est de plus en plus rare) ! C'est le métier qui rentre aussi !</div>
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<a href="http://www.presses.ens.fr/client/cache/produit/600_____1couv%20Lalies33site_1621.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://www.presses.ens.fr/client/cache/produit/600_____1couv%20Lalies33site_1621.jpg" width="213" /></a></div>
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<span style="font-size: x-small;">(Il va falloir m'expliquer pourquoi, quand on tape "Lalies" sur Google, on tombe aussi sur des montres et une série de photos de jeunes femmes assez peu vêtues - le côté <i>hot</i> de la recherche en lettres, sans doute)</span></div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-51558296498796283922013-09-24T18:12:00.001+02:002013-09-24T18:12:24.494+02:00La rentrée (partie 2) : branle-bas de combat, tout le monde sur le pont !<div style="text-align: justify;">
Un billet tôt aujourd'hui, parce que Monsieur est en concert ce soir et ça m'étonnerait que je sois d'attaque pour écrire en rentrant, surtout vu mon état de fatigue actuel.</div>
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La rentrée, partie 2, donc. Je repasse à des effectifs "habituels" en latin après les TD ; des effectifs quand même très réduits, bien qu'il soit encore tout à fait possible que de nouveaux étudiants pointent le bout de leur nez d'ici à la semaine prochaine... ou celle d'après... ou celle encore d'après. Dans ce genre de cas, tout est possible. En attendant, je fais des cours quasi particuliers, c'est royal.</div>
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<br /></div>
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Premier cours de grammaire, aussi, avec les CPGE ; il est mutualisé avec les étudiants "normaux" de Fac n°2, mais, jusque là, je n'en ai vu qu'un - apparemment d'un bon niveau. Ceci dit, vu la liste que j'ai eue, une bonne partie des khâgneux aussi sèche superbement. Le problème, en vérité, c'est que deux khâgneuses sont venues me voir pour me dire qu'elles n'avaient rien compris à mes "remises en jambe" grammaticales, fautes de bases suffisantes acquises l'année dernière.</div>
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<br /></div>
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Evidemment, elles attendaient que je leur donne mon absolution pour sécher mon cours, sauf que je ne peux pas, car il est obligatoire pour les khâgneux, quel que soit le concours qu'ils préparent. L'idée est en effet que, ayant des épreuves communes en spécialité entre Ulm et Lyon, il serait franchement dommage que, ayant cartonné là, ils ne puissent tenter leur chance aussi à Paris parce qu'ils n'ont pas fait de latin.</div>
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Dans le même temps, je comprends aussi l'argument "Mais, madame, à quoi ça sert de suivre un cours de trois heures par semaine si c'est pour avoir 1 au final au concours ?". J'imagine fort que ces deux khâgneuses ne sont pas seules dans cette situation et, étant donné qu'il m'en manque encore pas mal, je n'ai pas envie de faire cours avec plus de la moitié de la salle qui ne suit pas et regarde les mouches voler en attendant que ça passe.</div>
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Je suis donc en train de cogiter à fond les manettes pour revoir mon cours, afin d'aider ceux qui en ont besoin, sans barber ceux qui, eux, ont un bon niveau. Je pense à diviser ma classe en deux groupes et à travailler avec les uns pendant que les autres bûchent sur un exercice. Ce sera non académique, mais intéressant. Espérons surtout que ce sera efficace.</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-8211072907172853812013-09-23T23:32:00.000+02:002013-09-23T23:33:10.163+02:00La rentrée (partie 1) : l'ATER et les doctorants, ces pions<div style="text-align: justify;">
Je savais que la journée allait être assez rock n'roll, mais je n'imaginais pas qu'elle le serait autant.</div>
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Nous en étions donc restés à mon problème d'emploi du temps : j'avais deux cours qui se chevauchaient, dont un qu'il était absolument impossible de décaler, et le résultat était que celui de latin niveau 1 était censé durer... une demi-heure. Petit problème.</div>
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La collègue chargée de démêler ça envisageait tout d'abord de me décharger du cours d'initiation, pour le donner à quelqu'un d'autre au dernier moment. J'avais fait remarquer que j'avais déjà bien commencé à le préparer et qu'il était de surcroît un peu acrobatique de demander à quelqu'un de le reprendre comme ça au débotté. Elle avait acquiescé et deux déplacements s'offraient alors à nous : soit le remonter soit le repousser d'une heure. L'idée était de demander aux étudiants lequel des deux ils préfèreraient.</div>
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Mais dimanche, changement de cap : il était mieux de demander aux étudiants s'ils préféraient qu'on bouge le cours tout court ou s'ils voulaient qu'il reste là où il était ; dans ce cas je serais déchargée et mon collègue le reprendrait. "Ce n'est pas grave, vous en ferez d'autres, des cours pour grands débutants, dans votre carrière..." Certes, mais ça fait quand même deux semaines que je bûche sur celui-là, donc j'étais un peu fumasse.</div>
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Aujourd'hui, il arriva ce qui devait arriver : quand on demande à des étudiants s'ils préfèrent finir à 16h ou à 17h30, ils choisissent évidemment 16h (encore qu'il y en a eu quelques-uns qui étaient volontaires pour le second créneau). J'avoue que j'étais un peu surprise qu'on leur demande leur avis : après tout, ils peuvent attendre une heure et demie en travaillant en BU, 17h30 est franchement une heure décente pour finir (quand je pense que mon cours de l'année dernière était de 18 à 20...!) et il est moins pénible de déplacer un cours que de remanier les services de deux personnes la semaine de la rentrée.</div>
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Mais bon, autre fac, autres moeurs et ne pas agir autoritairement a aussi des arguments en sa faveur, surtout quand on craint de voir disparaître des latinistes potentiels. Ceci dit, j'ai franchement l'impression d'être un pion déplaçable à merci, dont on se fiche bien de savoir s'il a déjà perdu un nombre d'heures substantielles à préparer quelque chose qu'il va devoir mettre à la poubelle (ou se mettre à préparer frénétiquement quelque chose, dans l'urgence). En vérité, la décision a manifestement été prise dimanche et je soupçonne la consultation des étudiants, au résultat plus que prévisible, d'avoir été décidée pour me forcer gentiment la main.</div>
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Le pire est sans doute que j'ai <i>quand même</i> fait cours, peut-être dans une tentative de compenser face à ma préparation déjà au net. Vu le temps qu'on a mis à faire ce tour de table au résultat connu d'avance, ma collègue ayant insisté pour que je fasse quand même ce que j'avais prévu, je me suis retrouvée à faire vingt minutes d'"introduction au latin", en sabrant tout ce qui était présentation du fonctionnement du cours, pour reprendre ensuite à 16h avec moins de la moitié du groupe présent. On les comprend : à quoi ça sert d'assister à un cours fait par quelqu'un qui, de toute façon, ne l'assurera plus ensuite, sachant que la personne qui viendra après reprendra tout de zéro et appliquera un nouveau fonctionnement. A leur place, moi aussi j'aurais séché.</div>
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La bonne nouvelle du jour, c'est que j'ai quand même pu faire un cours correct aux khâgneux et, là, vraiment présenter ce que j'allais faire et comment on allait procéder. Ils ont l'air assez sympathiques et plutôt bien disposés, c'est déjà ça, mais il faut aussi que ça tienne la distance, d'autant qu'ils sont partis pour m'avoir également en grammaire ET en colles (vu qu'il faut compenser le cours que je perds ce semestre) !</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-51409670214784352862013-09-22T23:01:00.001+02:002013-09-22T23:09:35.513+02:00I'm back<div style="text-align: justify;">
Désolée de cette interruption des TTC (je vous avais prévenus, il est peu probable que j'arrive à tenir le rythme d'un billet par jour), mais j'ai passé la semaine à lutter contre une fatigue chronique, provoquant à répétition des migraines assez pénibles. J'ai l'impression d'avoir passé mon mercredi au lit, alors qu'en plus Monsieur et moi hébergions une amie chanteuse venue passer une audition. Pas évident, donc.</div>
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En une semaine, j'ai quand même :</div>
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- fini mon chapitre 2 \o/ : évidemment, j'ai encore quelques fignolages bibliographiques à faire (comprendre : des articles dont j'ai trouvé les références, lorsque j'étais dans le Midi et que, évidemment, toutes les bibliothèques étaient fermées, mais qui n'étaient pas suffisamment vitaux pour m'obliger à suspendre la rédaction - enfin, du moins, c'est ce que j'espérais et espère encore), mais le plus gros est écrit et relu. Cela m'a permis de me rappeler que, certes, je ne fais pas beaucoup de fautes d'orthographe au vol, mais j'ai une sale tendance à oublier des mots.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- soumis ma proposition de communication pour la FIEC \o/ : on verra ce que ça donnera ; un copain m'a un peu cassé le reste d'espérance que j'avais en me demandant : "Tu penses qu'on a vraiment des chances, pour des trucs comme ça ? Ils ne vont prendre que des pontes..." /o\ Au moins, mon titre "Formules introductrices et constitution progressive du récit d'un événement : l'inceste Agrippine-Néron et l'incendie de 64 chez Tacite et Suétone" en jette, tout en maniant la carotte et le bâton : le début annonce vingt minutes de chiantitude absolue, la fin promet du lourd et du croustillant dans le même temps.<br />
<br />
- répondu à un doctorant allocataire moniteur en commençant par "cher collègue", en me rappelant combien j'avais apprécié qu'on m'appelle comme ça au début, même si je ne me voyais pas, à l'époque, faire la même chose avec des gens enseignant en université depuis des années ; souri en voyant que son propre mail de réponse commençait effectivement par "chère madame" ; repris mon sérieux en me disant qu'il était sans doute plus âgé que moi, parce qu'ayant vraisemblablement été prof dans le secondaire avant de faire une thèse, et qu'il était idiot de s'imaginer un jeune de vingt-cinq ans se demandant comment il allait bien pouvoir paraître crédible aux yeux d'étudiants à peine moins âgés que lui (en fait, c'est simple : il suffit de passer de l'Autre Côté du Bureau ; vous êtes instantanément classé "vieux" et ce changement de catégorie simplifie pas mal les choses).</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- tenté de finir mon exemple de commentaire composé pour mon cours de CPGE /o\ : et compris que cet exercice scolaire était en fait extrêmement barbant et que je préférais DE LOIN enseigner la littérature latine différemment ; mais, étant donné que je prépare à une épreuve de concours qui consiste précisément en <i>cela</i>, ben... je n'ai pas le choix.</div>
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<br /></div>
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- essayé de comprendre, aussi, ce qui s'est passé l'année dernière autour de ce cursus o_O : depuis le début, j'entends des versions différentes, ce qui n'est pas plus mal parce que, au final, je finis relativement neutre et sans préjugés ; je pense maintenant saisir un peu mieux les problèmes qui se sont posés et la conclusion que j'en tire est "Bon, on verra bien."</div>
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<br /></div>
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- essayé, aussi, de ne pas voir mon service changer du tout au tout quarante-huit heures avant le début des cours : vous vous souvenez de <a href="http://univers-universitaire.blogspot.fr/2012/10/bienvenue-luniversite.html">l'année dernière</a> ? Eh bien, cette année, c'est pareil ou presque : changements dans mon service du S2, problèmes de coordination entre les différentes personnes qui s'occupaient de cela, découverte d'un chevauchement de cours pour ma première journée. La différence, c'est que c'est ressorti hier au lieu du jour de la rentrée - amélioration.</div>
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<br /></div>
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Le billet de demain s'annonce donc chargé en suspens et rebondissements.</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-45477045225359529472013-09-16T23:00:00.002+02:002013-09-16T23:00:31.909+02:00L'éternel recommencement<div style="text-align: justify;">
Eh oui, le week-end a eu raison de mes Tic Toc Choc quotidiens et presque de mon énergie thésarde. J'ai en effet réussi à travailler samedi matin et j'avais l'intention de mettre à profit mon dimanche soir, quand une vilaine migraine, due à de la fatigue accumulée, a décidé de me pourrir la journée. J'ai eu beau essayer de lutter et prendre un gramme de paracétamol, ma tête s'est liguée ensuite avec mon estomac et j'ai fini par rêver de mon lit, à cent vingt kilomètres de là. Lorsqu'on est rentrés chez nous, j'ai filé sous la couette, pour une bonne nuit de dix heures (le seul remède à ce genre de situation dans mon cas).</div>
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<br /></div>
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Ce matin, du coup, je pétais la forme et j'ai décidé de passer la journée à avancer mon cours pour CPGE, avec un interlude piano et un interlude hypoglycémie, étant donné que Monsieur mon Chéri est rentré samedi matin et qu'il est en répétition tous les jours depuis (8h : "T'inquiète ! On finit à 13h, je serai à la maison pour déjeuner !" ; 14h : "Allô ? Euh... je sors tout juste, j'arrive dans une demi-heure !" Résultat, on a déjeuné à 15h et j'ai eu un gros passage à vide).</div>
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<br /></div>
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Le premier cours était facile, en mode présentation de l'épreuve, remontage de manches et coaching sur le thème "Jeunes gens ! Vous pouvez intégrer depuis une petite khâgne ! La preuve, je l'ai fait ! Donc bossez votre latin !"</div>
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<br /></div>
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Pour le second et le troisième, je vais leur faire revoir la méthodologie de la version et du commentaire composé et, pour ce faire, les faire bûcher sur le sujet tombé en 2012. Je me suis du coup retrouvée à faire moi-même la version, avec des vieux souvenirs de samedi matin et de mercredi après-midi, passés courbée sur une table pendant que d'autres s'amusaient gaiement dehors. Et puis j'ai lu le rapport du jury pour voir ce qu'ils mettaient en avant et qui correspondait à peu près à ce que j'avais noté.</div>
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<br /></div>
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Les rapports de jury, c'est <i>le</i> truc qu'il ne faudrait sans doute jamais lire quand on prépare un concours. D'abord parce que c'est déprimant au possible, ensuite parce que c'est un exercice de style bien particulier, plein de déploration et de désapprobation, dont on n'est, à ce moment-là, pas capable de percevoir la bienveillance quand il y en a (car il y en a, du moins dans ceux de la nouvelle épreuve de latin que j'ai lus).</div>
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<br /></div>
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En général, ça donne ça : "Le jury déplore le niveau souvent lamentable des candidats se présentant à l'épreuve de latin. Franchement, quand on prépare le concours d'entrée à une ENS, on devrait être capable de reconnaître un demi double datif, particulièrement évident étant donné le contexte grammatical et le sens général de la phrase où il se trouvait."</div>
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<br /></div>
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J'ai souvenir d'un midi, l'année où je préparais l'agrèg', où un camarade brillant s'était déchaîné sur ce genre de commentaires, en imaginant un rapport après un pétage de plombs : "Le jury déplore que certains candidats aient été incapables de contenir leurs nerfs et se soient permis de lancer leur chaise à la figure de l'examinateur de grammaire, puis de claquer la porte en faisant la poule tout le long de la galerie Gerson."</div>
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<br /></div>
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Quelque chose me dit que je ne vais sans doute pas leur conseiller d'aller lire les rapports des autres années...</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Au passage : je suis aussi tombée par hasard sur le blog d'une ancienne khâgneuse, dont les posts sur le latin m'ont fait hurler de rire (<a href="http://kharoline.canalblog.com/archives/2013/04/22/26985119.html">ici</a>, <a href="http://kharoline.canalblog.com/archives/2013/03/10/26612170.html">ici</a> et <a href="http://kharoline.canalblog.com/archives/2012/10/13/25318582.html">ici</a>). Ça va finir par me donner des idées !</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-499909975458135572013-09-13T22:34:00.002+02:002013-09-13T22:34:56.947+02:00Tic Toc Choc 13<div style="text-align: justify;">
On dirait que les vendredi ne me sont pas particulièrement propices, qu'ils soient le 13 du mois ou non. Ou alors c'est que, la fin de la semaine arrivant, je tente de la faire coïncider avec une articulation majeure de mon plan de thèse et me fixe donc un programme délirant qui me scie les pattes avant même d'avoir commencé. Ajoutez à cela que je regagne mes pénates ce week-end pour cause d'anniversaire de mes deux frères et que je ne vais donc vraisemblablement rien faire pendant deux jours (ou alors pas grand chose) et vous obtiendrez un cocktail détonnant.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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Dans mes rêves les plus fous, donc, je finissais aujourd'hui mon chapitre 2, c'est-à-dire que je finissais de rédiger mes analyses de termes et y raccrochais la partie sur les citations nominales d'auteurs (oui, dans mon <i>corpus</i>, j'ai des exemples - peu, mais quelques-uns - où mes auteurs sont cités nommément et pas uniquement avec des <i>dicitur</i>), que j'ai rédigée cet été, avant de décider qu'elle serait mieux en fin de chapitre, et que j'ai donc mise de côté en attendant d'avoir écrit ce fameux chapitre.</div>
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<br /></div>
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Le résultat des courses, c'est que je n'ai pas fait grand chose ce matin, que je suis allée signer mon contrat dans ma nouvelle fac cet après-midi, que j'ai travaillé 1h30 en rentrant, que je suis ensuite allée courir en profitant d'un répit dans la bruine et que, après une douche et la disparition des endorphines, j'ai mis un certain temps avant d'être de nouveau d'attaque. Mais bon, ça m'a fait du bien de m'aérer la tête, j'ai fini mes analyses de verbes et, de toute façon, mes citations nominales ont besoin d'un chouïa de préparation en plus avant d'être raccrochées à mon chapitre, étant donné que je peux difficilement en parler sans examiner aussi les passages où ces auteurs sont utilisés mais <i>sans</i> être cités nommément.</div>
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<br /></div>
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Chouette. Encore des relevés à venir.</div>
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<br /></div>
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Mais ce sera pour demain matin. Là, mes jambes et mes neurones réclament un bouquin, une couette bien chaude et un lit.</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-46952424573163330402013-09-12T22:28:00.000+02:002013-09-12T22:28:00.352+02:00Tourner la page (Tic Toc Choc 12)<div style="text-align: justify;">
Aujourd'hui, dernière surveillance dans mon ancienne fac. Quatre heures. Acheter un complément de trajet. Prendre le RER. Arpenter le campus. Rencontrer mes anciennes collègues elles aussi de surveillance. Les entendre parler de l'année qui va bientôt commencer. Raconter mes propres histoires. Répartir des étudiants dans un amphi, distribuer copies et sujets. Se rendre compte qu'il manque une page à l'un d'eux. Discuter à voix basse de tout et de rien sans quitter des yeux les étudiants qui bûchent. En renseigner un. Donner l'heure à un autre.</div>
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<br /></div>
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Et puis commencer à fatiguer, parce que c'est crevant, quatre heures debout non stop à faire le planton. Récupérer les premières copies. Râler parce que ceux qui ont rendu copie blanche n'ont pas indiqué s'ils passaient l'épreuve de présentiel ou de cours à distance. Attendre. Voir les rangs devenir clairsemés. Se dire avec un copain que, c'est sûr, il y en aura toujours un pour rester jusqu'au bout. Expliquer aux gens qui ne comprennent pas qu'ils doivent émarger une deuxième fois, comme ça, si leur copie disparaît, on est sûr qu'ils ne l'ont pas emportée chez eux par erreur et que c'est nous qui l'avons égarée. Me dire, en regardant mes anciennes collègues "Waow ! elles connaissent par coeur le nom de presque tous ces étudiants ! Moi je connais seulement quelques visages et encore, pour ceux que j'ai eus au premier semestre ! Quant à leur nom, si je n'avais pas vu leur carte d'étudiant, j'aurais bien galéré." Me dire que le premier semestre me paraît une éternité, en y repensant.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Glisser les copies dans les enveloppes appropriées. Garder quelques sujets non utilisés pour m'en servir comme brouillons plutôt que de les jeter. Quitter l'amphi avec tout le monde. Saluer ceux qui retournent au département mettre leur lot dans les casiers de ceux qui doivent corriger. Racheter un complément de trajet. Attendre un bon quart d'heure que le RER arrive. Se dire que cette heure a quand même l'avantage de ne pas être trop bondée. Parler thèse et emploi du temps avec un collègue et le pote ATER qui reste dans cette fac. Les saluer au moment de descendre. Prendre le métro. Rentrer chez soi.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Demain je signe mon contrat dans ma nouvelle fac.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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Une page se tourne, quoi.</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7486520527264300943.post-40879063487804902112013-09-11T23:37:00.000+02:002013-09-11T23:37:01.467+02:00Illumination (Tic Toc Choc 11)<div style="text-align: justify;">
Quand je commence à me dire "Ah oui, c'est quand, déjà, la date limite ?", c'est en général qu'il y a péril en la demeure. Je ne suis pas quelqu'un de très tête en l'air, mais il m'arrive comme tout le monde d'avoir des "absences", de préférence pour ce qui est le plus gênant d'oublier. En psychanalyse, on appelle ça des "actes manqués".</div>
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Ce matin, donc, j'étais en plein rituel hygiéno-vestimentaire matinal quand je me suis dit : "Il me reste combien de temps, déjà, <a href="http://univers-universitaire.blogspot.fr/2013/09/tic-toc-choc-3.html">pour la FIEC</a> ?" J'en suis restée immobile, tandis que je calculais que, avec les cours qui commencent la dernière semaine de septembre dans ma nouvelle fac et qui feront que j'aurai autre chose à penser à ce moment-là, plus mon chapitre 2 qui arrive à sa fin et qu'il me faudra donc relire pour en envoyer une première version un peu décente à Chef, j'avais tout intérêt à ne point trop traîner. Déjà que je ne suis pas sûre d'être sélectionnée si j'envoie quelque chose, alors, si je n'envoie rien, la question est réglée.</div>
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J'ai donc passé la matinée d'abord à exprimer clairement ce que je propose de faire, en tentant de paraître crédible et de montrer que ce que j'étudie non seulement est original, mais entre dans le cadre de la session où je postule ; ensuite à ratiboiser tout ça le plus possible, pour entrer, cette fois, dans la limite de deux cents mots imposée par l'appel à communications.</div>
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Deux cents mots, ce n'est rien. C'est à peine une dizaine de lignes. On touche là aux nécessités et, en quelque sorte, à l'absurde des propositions de communication. Je ne sais pas combien le comité organisateur de la FIEC en recevra ; au moins une centaine, plusieurs peut-être. Dans ces conditions, on comprend très bien pourquoi on impose une limite drastique : s'il faut lire deux cents "résumés" de cinq pages, surtout pour des interventions qui devront durer vingt minutes, pas plus...</div>
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En même temps, de l'autre côté, expliquer en deux cents mots combien son sujet est intéressant et original et combien on est soi-même intelligent et compétent, ce n'est pas évident, d'autant qu'il y a des fois où on le fait alors qu'on n'a pas la moindre idée de ce que va donner ce qu'on propose. Personnellement, à chaque reformulation ou suppression sans pitié de subordonnées passant progressivement du statut de précision utile à développement trop long, je crains toujours que ce que je viens d'enlever ne me fasse passer pour une idiote ou ne donne une impression défavorable de mon sujet, alors que, si je l'avais laissé, les conclusions tirées par le comité scientifique en me lisant auraient été totalement différentes. Mais il faut dire que j'envisage la sélection un peu comme une correction de concours : un jugement rapide, pas le temps de faire une analyse de texte pour lire entre les lignes et se dire que, ah si, finalement, le résumé est nul, mais ça pourrait donner quelque chose de bien, et <i>next</i>.</div>
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J'ai donc rédigé un premier jet, que je vais laisser reposer jusqu'à la semaine prochaine, histoire de voir si ce n'est pas mon moi de dans quelques jours qui ne va pas traiter mon moi d'aujourd'hui d'idiote refaisant ce qui a déjà été fait cent fois.</div>
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Ensuite, j'ai traîné ma misère rédactionnelle tout l'après-midi, c'est-à-dire que là, pour le coup, c'était mon moi d'aujourd'hui qui n'était pas d'accord avec mon moi de la semaine dernière. Mes notes sur les verbes de pensée étaient vraiment nazes et, surtout, ne correspondaient pas aux exemples que j'avais sous les yeux. Je suis donc restée bloquée un bon moment sur cette sous-partie maudite quand, soudain, j'ai eu une illumination et trouvé un facteur commun entre tous ces exemples. C'était sous mon nez tout du long et il m'a fallu deux jours dessus à me demander où j'avais bien pu avoir la tête avant pour finir par le voir. Résultat : sous-partie réécrite entièrement et temps pour la préparation de mes cours par conséquent drastiquement réduit, mais sous-partie finie. Plus qu'une et c'est presque tout mon chapitre 2 que je boucle !</div>
Linahttp://www.blogger.com/profile/17616062295312577865noreply@blogger.com0